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通用技术教案－设计的一般过程（1）

通用技术教案：设计的一般过程（）教材内容分析《设计的一般

过程》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的

基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测

试评估及优化，产品的使用和维护。

本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入

学习后面各章节作铺垫。

学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计

活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良

好的设计习惯和技术素养。

教学对象分析针对普通高中学生以前很少有设计认识的基础这一

情况，如何让学生能较完整的掌握理解设计的一般过程呢？这涉及到

学生能否对本教材有一个完整认识的关键。

因此，让学生尝试先实践后理论的方式，从模仿制作的便携式小

凳子的实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论

知识。

这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学

目标的过程中，达到新课标的理念。

教学目标知识目标：（）掌握设计的一般过程。

（）知道设计过程中有可能产生多个方案。

（）理解设计过程需要不断优化。

能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。

情感态度与价值观：培养学生的实践能力和创新合作精神。

教学重难点重点：掌握设计应遵循的一般过程。

难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。

教学策略与方法本节的教学结合具体的教学内容采用问题情景—

解决方案－解决过程—总结提升的模式展开，以便携式小凳的设计为

案例贯穿整个教学过程，鼓励学生自主探究和合作学习。

教学方法：探究合作学习方式，多媒体教学课时安排：课时。

第一课时教学过程：一新课引入同学们！通过前面的学习，我们

已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。

我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。

那么同学们有没有想过世界上这些实用的产品是怎样设计出来的

吗？是凭空想象的还是遵循一定的规律呢？是的，任何一种产品的设

计不是一步到位立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着

科学合理的基本工作程序。

这节课我们将通过便携式小凳的设计和制作，大家一起来学习和

体验设计的一般过程，初步掌握设计的基本知识和技术实践的基本方

法。

学完这节课之后同学们要学会制作出自己满意的便携式小凳。

我们先将便携式小凳制作的要求告诉大家。

任务：设计出一张便携式小凳子，用厚卡纸制作小凳的模型。

要求：（）材料：开卡纸两张，透明胶，棉线（）工具：笔尺刀剪

针（）要求：凳高－，凳面大于;卡纸的剪裁折叠方式不限；不得使用

上述材料之外的其他材料；组装拆装方便，自重轻，承重大；拆卸后

体积小（）评价：自评互评相结合二讲授新课那么这张便携式小凳子

有什么功能，是怎样制作呢？要经过哪几个设计的过程呢？大家翻到

课本第页，我们共同来学习本节课的内容。

一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段。

但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设

计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。

现在我们来看第一个阶段是要做什么呢？发现与明确问题同学们

在日常生活中有没有发现身边使用的东西有没有什么需要改进的问题？

有没有想过要自己去改进？我们一起来看一下陈晨同学在平常的生活

中是怎样发现便携式小凳的设计要求呢。

同时大家想一想，如果你是陈晨，在这个便携式小凳的设计项目

在确定之前需要做哪些事情呢？填写书上第页的马上行动。

得出了便携式小凳的设计要求：结构简单稳固，易于制作；自重

轻，体积小，携带方便；成本不高于元。

从上面可以看出，设计于生活，于生活中出现的各种问题，设计

必须从调查需求分析信息发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，

并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。

制定设计方案问题明确了，设计便携式小凳这个项目确定了，现

在我们应该着手制定具体的设计方案了。

那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？（）

收集信息我们平时收集信息的途径有哪些？其实途径是有很多种，比

如可以通过用户调查专家咨询查阅图书资料收听收看广播电视浏览互

联网等渠道收集有关的信息等等。

我们来看看陈晨等同学是通过什