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《松鼠》教学设计(1)

《松鼠》教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。

《松鼠》教学设计1

设计理念

关注全体同学，敬重同学的共性，重视同学的相互评价，促进同学的进展。创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。留意激发同学的学习爱好，让同学在轻松的氛围中学习，使同学乐于学习。还要留意读的训练，让同学多读，引导同学在读中学、读中悟。

教学目标

1、生疏12个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发同学观看植物的爱好。

教学预备

1、花生实物

2、教学挂图、生字卡片

教学过程

一、趣味揭题

1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。出示花生实物。

2、板书课题，全班齐读课题。

（玩耍导入，激发同学的学习爱好，调动同学学习乐观性。）

二、初读感知，识记生字

1、同学借助拼音读课文，再把生字找出来。

《松鼠》教学设计(1)全文共2页，当前为第2页。2、老师检查大家生字把握状况。

3、巩固字词。

（通过多样的识字方法，让同学识记生字。）

三、整体感知，朗读感悟。

1、出示插图，指导同学观看，说说图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？

2、自由读课文，把自然段标出来。

3、学习课文第一、二自然段

（1）自读第一自然段，说说你知道了些什么？

（2）同学汇报

（3）看图，你觉得花生的花怎么样？（明丽）还有哪些东西是明丽的？（红领巾、五星红旗等等）

（4）指导同学读长句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外明丽。”

（5）指导朗读，指名让同学读好鼹鼠和小松鼠的对话。

（6）分角色读

4、学习第三至五自然段

（1）小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？从哪个句子看出小松鼠很关怀地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。）

（2）结果怎么样？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也没观察一个花生。）

《松鼠》教学设计(1)全文共3页，当前为第3页。（3）是谁把花生摘走了呢？（原来花生不是结在枝上，而是埋在土里的。）

（4）想想还有哪些东西是长在土里的？（萝卜、地瓜、土豆等等）

（5）指导同学朗读课文。

5、有感情地朗读课文

（在教学中，重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，有指名读、自由读、分角色读等等。同学从读中去感悟课文内容，感受语言的美。）

四、实践活动

争辩：小松鼠后来找到花生了吗？它是怎样找到的？

（拓展同学思维，培育同学的想象力。）

五、指导同学书写生字

1、认读生字，再给生字组词。

2、同学观看生字在田字格里的位置。

3、老师范写，留意“里”“果”的笔画笔顺。

4、同学练写。

5、集体评议。

（在指导写字上，留意同学的写字姿势，并进行书写指导，培育同学良好的写字习惯，使同学把握写字的基本技能，做到正确、端正、工整。）

教学反思

《松鼠》教学设计(1)全文共4页，当前为第4页。在教学中，激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境，敬重同学的个体差异。在教学活动中，以“读”贯穿整个教学过程，通过读一读，说一说等活动环节，同学由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，培育了同学良好的语感。为了让同学读懂课文，读的方法多样，如，指名读，齐读，分角色读等等，使整个课堂活了起来。

《松鼠》教学设计2

教学目标：

1.生疏11个生字。正确书写本课生字。

2.朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发同学宠爱自然、爱护动物的人文情怀。

3.感受课文中精确?????的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学重难点：

1、感受课文中精确?????的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发同学宠爱自然、爱护动物的人文情怀。

教学过程：

一、直接引入。

同学们，今日这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

二、检查预习状况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习状况。

《松鼠》教学设计(1)全文共5页，当前为第5页。1.屏幕出示生字词。

①指读。②齐读。

2.字词都生疏了，那么在课文中是否还能生疏它。

三、学习课文。

自由朗读课文

①松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、秀丽)

②课文里有一句话直接告知我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来

③句子中写出了松鼠哪些讨人宠