语文教案小学四年级语文《落花生》教案.pdfVIP

第一课时

一、激趣导入

1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关

于写花生的课文。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”

呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道

了。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2．同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。

3．用生字词卡片检查认读生字词状况（可指名读、齐读、分行、分

组竞赛读）。

4．检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。

5．默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收

花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了预备。③吃花生时的谈

）

教师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。

三、学习课文的第一、二局部

1．默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些不

懂的地方。

2．汇报沟通。

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开拓”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

②“竟然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

3．指导感情朗读。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．预习课文的第三局部。

其次课时

一、复习引入，交待探究目标

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2．这节课我们连续探究课文，学习课文的第三局部，弄清对落花生

为什么有着特别的感情，还要学习表达思想的方法。

二、深入探究课文的第三局部

．默读课文，想一想这局部课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲谈论花生的好处。其次层

（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好

处的谈论以及从谈花生怎么到论人生。

3．小组争论沟通。

4．全班沟通，教师引导。

（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事

物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是

和________相比，还是_______最珍贵。

③分析父亲的话，学生议答。

a．“倾慕”是什么意思？什么是“倾慕之心”？

b．父亲有没有产生倾慕之心？父亲对什么产生了倾慕之心？你是从

哪个词看出来的？

c．什么是“最珍贵”？父亲为什么认为花生最珍贵？（引导学生理

解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、悄悄无闻地

奉献自己，具有藏而不露的美德。）

．学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是否正

确，并说出理由。

a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）

b）但凡埋在地里的”东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不

好的。（）

c）我们不需要外表美。（）

④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是

否露在外面这一点来比拟，突出花生不炫耀自己、悄悄奉献的品行，并不

是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生倾慕之心的？有没有具有花

生品质的其他事物？你能用上“倾慕”一词吗？

（2）体会其次层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲

仅仅是说花生吗？

①投影出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是

为了说明做人应当做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品行，

注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

④理解“我”说的话：

a．齐读

b．争论沟通