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诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份

教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写

教案呢？下面是小编精心整理的诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教

案，欢迎阅读与收藏。

诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案篇1

教学目标

知识目标

1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

能力目标

1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想

情感。

教学重点

诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

教学难点

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

教学方法

1.诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真

体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。

3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比

较。

多媒体CAI课件、投影仪、录音机

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。

[教学步骤]

一、导语设计

谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能

将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名

诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土

地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、资料助读投影：

艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金

华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——

农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成

长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回

国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。

他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活

充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格

调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。

主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。《我

爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占

了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国

人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人

在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，

写下了这首慷慨激昂的诗。

三、感知、研习诗歌《我爱这土地》

教师深情地范背全诗。

2.学生自由诵读。教师作诵读提示：

这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构

成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节

奏”。

示例：

我爱这土地

假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水?

因为／我对这土地／爱得深沉……

3.指定学生诵读全诗，教师作简要点评。

4.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?

教师引导学生概括后明确：

全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出

歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟

的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热

的爱国心。