初中英语教学课件：学教评一体化理念下的九年级复习课作业设计little rituals that lift your spirits作业设计.pptx

“学教评一体化”理念下的九年级复习课作业设计littleritualsthatliftyourspirits

1.问题作业与上课教学目标脱节2.命题背景中考新挑战（浙江中考统一命题）优化作业设计提质增效1.《义务教育英语课程标准（2022年版)》在“评价建议”中指出：评价与考试旨在测评学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性的发展。因此，命题理念需以核心素养为引领。

命题背景2.教师通过日常教学的课时教学目标的清晰设置、教学内容的选择分析和教学活动的灵活设计，来一体化体现课程目标、课程内容和学业质量标准所具体对应的若干具体表述，使得通过初中三年的教学能将课程目标(三级)、课程内容(三级)和学业质量标准(三级)的全部内容在日常课堂教学得到逐一落实。(李威峰，“学一教一评”一体化设计的初中英语学科实践路径，2024.3)3.建构主义理论强调学生主动发现知识，探索知识，创新知识，教师要成为学生学习的积极促进者和引导者，为学生创造真实的语言环境。帮助学生搭建新知与旧知直接的联系。

教学目标1.通过对新文本三个“仪式”when/what/why三个方面信息的提取和梳理，理解“仪式”带来的影响，领会“lift/raiseyourspirits”“brightenupyourlife”三个近义短语所表达的主题内涵，指向学生语言能力和思维品质的提高。2.通过对新文本中作者写作手法、写作观点和写作目的的分析，指向学生思维品质和学习能力的提升。3.通过复习教材中关于“仪式”的篇章，学习理解中外“仪式”文化的不同，指向学生文化意识的培养。4.通过结合本课所学的新旧知识完成介绍考前“仪式”这一项目任务，指向学生语言能力、思维品质和学习能力的提升。

复习巩固类拓展延伸类

课标P57综合实践类

复习巩固类设计意图1.围绕主题“rituals”，语境真实，贴近生活实际2.围绕中考高频词汇及本节课的教学重点，词性分布均匀，紧扣文本核心词汇3.围绕“what，when，why”3.为综合实践的写作板块做铺垫教学目标1仪式无处不在，走进生活中的小仪式新课标语言能力的学段目标（三级）：能了解句子结构特征，分析句子成分；能根据读到的关键词进行内容推断

复习巩固类1.教学目标12.夯实语言基础知识，助力中考。设计意图仪式点亮生活

拓展提升类选材：秘鲁新年传统习俗1.通过几次磨课，学生感兴趣也是难点，中外文化差异，阅读课中秘鲁新年习俗的补充材料2.语言材料真实地道494词改到235词

拓展提升类2023宁波中考2023金华中考2023衢州中考思维导图式作业可以帮助学生在零散的信息间建立联系，促进学生深入学习。——温培培，《单元视角下初中英语作业设计策略研究》，中小学外语教学中学篇，2023

拓展提升类2.课标中的文化要求：了解国外的新年文化，拓宽视野，比较文化异同（中国文化“年年有余”）1.教学目标：3.仪式无国界

拓展提升类2023嘉兴、舟山中考2023绍兴中考研读中考试卷，提升学业质量仪式无国界

综合实践类1.作业分层2.教学目标：43.课标三级要求：语言技能（表达性技能）围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述或介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点4.趣味性，动手实践，乐学善学仪式一点通分层选择性是指教师在设计作业时要充分考虑学生在认知水平、学习能力等学习基础和听、说、读、写等语言能力上的差异，分层设计指向不同能力、不同内容层次要求的作业任务，以供学生自主选择。（李威峰，2023）

“学教评一体化”，促进学生自我监督评

反思1.研究中考试题，反拨作业设计2.立足学情，紧扣教学目标，关注核心素养3.优化作业设计，使“学教评一体化”理念真正落地，顺应新时代教育改革发展和要求

感谢聆听！