部编人教版四年级数学下册《租船问题》教案.docx

租船问题

教材第10页的内容及第11页练习三的第4~6题。

通过解决租船问题,学会在解决问题时,先假设,然后依据实际状况调整策略的方法。

在解决租船问题时,能敏捷运用四则运算进展计算。

引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。

重点:解决租船问题,学会在解决问题时,先假设,然后依据实际状况调整策略的方法。难点:能够用语言表达租船问题的思路,娴熟把握四则运算的计算方法。

多媒体课件。

同学们去过公园吗?公园里有好多好玩的东西,你玩过什么?图中的小朋友想去玩什么?看看他们遇到了什么问题?我们去帮帮他们好吗?

(出示课本情景图,学习课)

师:同学们请认真看图,从图上你觉察了那些数学信息?生1:一共有32个小朋友要乘船。

生2:每条大船的租金是30元,每条小船的租金是24元。

师:同学们观看得很认真,小朋友们要去划船,大家都很快活,但是怎样租船最省钱呢?同学们能帮他们解决这样的问题吗?(师板书课题:租船问题)

师:谁能把上面的信息组合到一起,用你自己的语言来说说要解答的数学问题。

生:有32人去划船,每条大船的租金是30元,每条小船的租金是24元。怎样租船最省钱?

师:好的,只有上面的信息能解答这个问题吗?

生:不能解答,由于不知道每条大船和小船可以坐几人。师:连续观看情景图,你能觉察哪些与上面问题相关的信息?生:大船限坐6人,小船限坐4人。

师:你能用自己的语言表达出限坐6人和限坐4人是什么意思吗?

生1:“限坐6人”就是最多可以坐6人,可以是5人,也可以是4人……生2:“限坐4人”就是最多可以坐4人,也可以坐3人……

师:现在同学们已经把问题整理出来了,下面就请同学们以小组为单位,争论一下这个问题怎样解答?

小组争论,学生单独汇报

师:假设都租大船,怎样租,你会解答吗?

生:32÷6=5(条)……2(人),6×3=180(元)假设都租大船需要180元。师:假设都租小船?该怎样解答呢?

生:32÷4=8(条),24×8=192(元),都租小船需要租金192元。

师:大小船混租,怎样解答呢?

通过上面的计算觉察,大船每个座位5元,小船每个座位6元,租大船廉价。假设全租大船就会有1条船只坐了2人,没坐满(也需要担当空座位的费用),可以租4条大船和2条小船,这样安排租到的船就都坐满了,所需费用为30×4+24×2=168(元)。

所以,租4条大船和2条小船最廉价。

师:通过争论与解答,你找到几种租船的方案?生1:可以单独租大船。

生2:可以单独租小船。

生3:还可以大船和小船混租。

师:通过以上三种解答的方法,你觉察哪种租船方案最省钱?

生:假设都租大船需要180元;都租小船需要192元;租4条大船和2条小船,需要168元。

168180192,所以租4条大船和2条小船最省钱。

师:通过上面的租船问题,你能总结一下解答租船问题的解题策略吗?

生:通过比照觉察大船限坐6人,租金30元;小船限坐4人,租金24元,所以大船相对廉价,要多租大船,同时还要保证空座位较少,这样才是比较省钱的租船方案。

师:好的,通过比照觉察,先找出单价相对廉价的船,同时还要保证空座位少些,这样租船就比较省钱。你还有其他有关策略方面的收获吗?

生:以后解答租船问题时,还可以先假设,假设全部租大船或者全部租小船,然后依据船上空座位的状况进展调整,选择大船和小船混租,这样就可以找到最正确的租船方案。

租船问题

方案一:都租大船。 方案二:都租小船。

32÷6=5(条)……2(人)6×30=180(元)

方案三:混租。

30×4+24×2=168(元)

所以,租4条大船和2条小船最省钱

32÷4=8(条)24×8=192(元)

本节课教师和学生共同探讨了问题、解决了问题,教师引导学生将数学问题与实际生活联系起来,培育了学生的应用意识,并且通过小组合作,提高了学习效率,培育了集体观念。创设情境,启发学生思维,让学生能有更多的争论和思考的时间。例如,在启发学生思考第三种解法时,给了学生足够的思考时间,并加以引导,开拓了学生的思维空间。

A类

有3名教师带着36名同学去划船,每条大船限坐6人,租金是30元,每条小船限坐4人,租金是24元。请你设计三种租船方案,并说出哪种方案最合算。

有40名同学去划船,每条大船限坐6人,租金是10元,每条小船限坐4人,租金是8元。怎样租船最省钱?最少要付多少元?

(考察学问点:解决租船问题;力量要求:会用先假设,然后依据实际状况调整策略的方