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一、作者简介

部编九下语文第五单元学问点第17课《屈原〔节选〕》课文学问点

郭沫假设〔1892—1978〕，原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其作品想象大胆惊奇，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。

二、故事背景

郭沫假设的历史剧《屈原》写于1942年1月，时值抗日战斗的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党反动派又消极抗日，掀起其次次反共高潮，大肆捕杀爱国抗战的军民，“全中国进步的人们都感受着生气”。于是，针对政治现实，郭沫假设创作了《屈原》,用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的生气复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧中，郭沫假设借屈原的悲剧，展现了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的锋利、剧烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。

三、理解词义

咆哮：发出嘹亮有力的回荡的声音。

诡谲：狡作,狡。这里指鬼鬼祟祟的样子。

瘦削：形容格外瘦。

鞠躬：〔1〕留神慎重的样子：～如也。～尽瘁。〔2〕弯身行礼：～道谢。深深地鞠了个躬。

收揽：收买拉拢；广为招纳。～人心。

非难：指摘和责问：遭到～。他这样做是对的，是无可～的。

睥睨：眼睛斜着看，表示傲视或厌恶：～一切。

污秽：肮脏的；不干净的。

犀利：结实锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锐利。

景仰：意思是仰慕；佩服敬重：～先生的为人。

虐待：用狠毒残忍的手段对待人或动物。

雷霆：1.雷暴；霹雳。2.比方威力或怒气：～万钧。大发～

〔大怒〕。这里指疾雷。

哗众取宠：用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。哗：喧哗。哗众：使众人兴奋感动。

四、问题归纳

本剧开篇的舞台说明有什么作用？

舞台说明交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气概和令人窒息的气氛。交代了当时的自然环境：雷电交加，狂风大作，无边

的黑夜在抖动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严峻损害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

从靳尚出场前后的动作描写〔“除去面罩”“把面巾蒙上”〕和神态描写，以及与郑詹尹的对话中可以看出靳尚是怎样的一个人？

他对屈原恨之入骨，欲将其置之死地而后快，他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够，还要彻底地消灭他，暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴脸。

此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进展了必要的交代。试分析交代这些的作用。

为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理、受到奸佞残酷迫害的爱国者的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔生气，即刻就要喷涌而出！

此段运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对风的深情呼唤，流露出对风的急迫期盼，他期望风能驱走无边无际的黑暗，迎来生气勃勃的世界。

如何理解“尽管你是怎样的咆哮……一些花草树木”这句话的含义？

这句话运用排比的修辞写出了诗人对风的呼唤，也是诗人充满冲突的独白。尽管他清楚地生疏到黑暗势力强大，但他还是热切地呼唤与祈求风的咆哮，尽自己的微薄之力，为光明的将来做一点儿奉献。

屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点？

其一是针对性：东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐在神位上”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也大方吗？”“完全是一片假”；“湘君”“湘夫人”这一对湘水之神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的“大司命”“少司命”“只有晓得播弄人”。其二是象征性：结合前后剧情可以看出屈原痛斥诅咒的锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者。

煽动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，消灭，消灭，消灭呀！画线句运用了什么修辞手法？句式有什么特点？有什么作用？

三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。三个“消灭”构成反复，表达了必需彻底消灭黑暗社会的决心。他呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的宏大的自然力来消灭这黑暗的社会。不说把黑暗消灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”消灭，更突出了与黑暗社会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的战斗精神，表达了他与

黑暗势力决斗到底的浩然正气。

从文中屈原独白局部，你觉得屈原的性格有何特点？你从屈原的身上能否看出作者的影子〔或情感态度〕？

屈原独白局部是屈原性格的缩影，是屈原精神的化身。屈原宠爱祖国、人民，情愿为之献出自己的生命。奔涌在他胸腔里的感情，悲