小学音乐教学：四小天鹅舞曲.docxVIP

日落实

授课时间：

教授重点素材：《四小天鹅舞曲》

教学目标：

学生能够理解四分音符、两个八分音符及全音符，并能在乐曲中找到相应的片段进行展现；

创设情境，通过语言、律动、声势等音乐活动，从声音到符号循序渐进，帮助学生理解四分、两个八分和全音符；

3.为学生提供良好的表现材料，提高学生的自我表现及音乐创造能力，在音乐活动中体会到学习音乐的美好。

关键教学事件

教学实施方案

设计意图

一、准备阶段

认知阶段

三．结合阶段：

呈现

四．消化阶段：

1.练习

四．消化阶段：

2.情感表现

五．评价阶段

1.了解学生认知经验：基础知识、能力；

2.了解学生情感经验：兴趣、动机等。

学习导入

放松肢体，创设情境

播放《天鹅湖》，学生随师丝巾律动。

出示角色：天鹅

阶段一：开发动觉意识

回声模仿

天鹅律动模仿——语言节奏

走路点脖子戏水

师：哒哒点唰———

天鹅律动模仿——内心节奏

天鹅律动转化为身体乐器（声势）

哒哒点唰———

拍腿拍手拍肩

声势节奏组合回应，增加难度，铺设乐曲B段节奏组合。

阶段二：开发听觉意识

声势回应，分组律动

第一组：八分音符

第二组：四分音符

第三组：全音符

天鹅律动，学生分组回应相应的声势；

声势节奏组合分组回应，增加难度；

阶段三：开发视觉意识

老师哼唱特定乐句，学生创造一个特定乐句的旋律视觉呈现；

学生与他人分享，并邀请学生前来分享呈现；

为声音做标示

出示三个节奏卡片，学生回应；

XXXX———

节奏组合分组呈现；

乐曲《四小天鹅舞曲》完整聆听

播放音乐《四小天鹅舞曲》，看着老师指挥节奏卡片，学生节奏声势分组回应；

播放音乐，学生聆听音乐分组声势回应；

播放音乐，学生手戴袜子用节奏表现不同乐段；（手上芭蕾舞）

聆听音乐，用袜子在黑板上呈现曲式结构；

乐曲表现巩固节奏

师出示乐器，学生聆听，回应相应节奏；

XX(沙蛋）X（节奏棒）X———（三角铁）

2.学生分组演奏乐器；

3.学生聆听音乐并分组演奏乐器；

介绍作品

欣赏《四小天鹅舞曲》芭蕾舞片段

3.乐器、袜子、天鹅幕布律动集体表现乐曲；

结束音乐课堂

学生：自我发现、自我诊断；自我矫正；同伴互助；

教师：提供评价情境；组织评价；问题梳理；反馈建议。

课前律动，放松肢体，导入情境；

切合天鹅形态，将节奏对应到情境中，通过表演和动作来建构对动觉的理解。

初步感知，从情境律动转化为身体乐器，逐渐感受节奏变化；

分组律动，巩固声势节奏；

通过聆听，在老师帮助下，以听觉来分析新音乐元素的特征，并以视觉呈现来说明他们所听到的。

将声势律动与三个节奏元素的声音结合起来，从声音转化为对符号的认知。

学生从听觉和视觉上，识别新的乐曲中的节奏元素。并能通过乐器呈现。