初中信息技术_探讨生活中的算法之美教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

初中信息技术第2册

第2单元用算法高效寻找问题答案

微项目1探讨生活中的算法之美

教材分析：该微项目重在培养学生问题分析、理性梳理、算法设计与评价的

能力。通过具体案例的体验、分析，学生可了解算法的基本思想和特点，讨论、

思考某些生活算法的关键环节和改进方法，以实现学生计算思维的养成，这是面

向全体学生的基本要求。

学情分析：学生在上学期的学习中，了解了使用计算机解题的一般过程，本

节课我们将算法的实例延伸到我们生活中，让学生进入生活，结合生活，在生活

中理解算法，体会算法其实在我们的生活中也是无所不在的。并通过实例分析初

步掌握算法的自然语言和流程图表示方法。

学法设计：从生活实例的体验分析出发，学会合理选择问题的解决方案，

理解算法优化、统筹安排的意义所在。由此以点及面，合理迁移，对比生

活算法与计算机算法的异同，知道计算机算法的基本特征和表述方式，了

解如何识读流程图表达的算法思路，学会运用流程图表示简单算法。

教学目标：

1.了解算法的含义，体会算法的思想与价值。

2.能够用自然语言条理分明地描述算法。

3.能对算法优劣做出判断，初步识读流程图表达算法。

德育目标：我们将通过案例引导学生主动思考，生活中还有哪些算法有助于

提高生活、学习质量，并尝试对已有问题解决方案进行归纳总结优化（算法优化）。

计算机是人类征服自然的一个有力工具，让我们带着一双慧眼看世界，一起进一

步提高探索、认识世界的能力。

重点与难点：

重点：算法的意义，应用算法表达。

难点：把自然语言转化为算法语言。

项目情境：

很多生活中看起来无序或随机的问题，我们可以通过研究发现其中的某些解

决规律，从而能够有效的提升工作、学习效率。本节课，让我们带着一双慧眼，

雾里看花，拨云见日，去寻找、感受生活中的算法之美。

一、创设情境：体味何谓算法

1.游戏：小羊上山吃草

规则：可随意改变六个字的语序，说出其它至少六句意义不同的话

小组讨论，得出结论：为了避免答案有遗漏，我们在罗列答案时，尽可能按

照一定的顺序展开，例如“小”字开头……“山”字开头……

2.师：请记住这个词语：顺序。并马上把它应用于下面的实例分析中。请分

组讨论，回答下列的问题，要求条理清晰，分步明确。

（1）如果两瓶不同的液体需要进行互换，我们可采取哪些方法及步骤？

（2）你正在朋友家玩游戏，你妈喊你回家吃饭。分步说清你后续的动作。

（3）你接到通知：参加五月六日湖南长沙“我是歌手”的现场录制，你会

做何分步准备工作？

学生小组交流讨论，发表看法。从实例中体验：当我们把一件事情的若干步

骤条理分明的描述出来，思路就会更加清晰明确，这就是计算思维。其实算法：

就是解决问题的方法和步骤。

设计意图：从生活实例说起，从熟悉的生活小事入手，降低学生对算法的理

解难度。学会合理选择问题的解决方案，能够对现实问题进行简单分析。

二、步步深入：慧眼算法之美

1.算法的特征：阅读课本48页，了解相关知识。

任务分析：根据自己的经验，将下面手工洗衣服的步骤排序

①加入洗涤剂搅匀、浸泡（12分钟）

②清水冲洗（5分钟）

③特别脏的位置，反复搓洗（5分钟）

④悬挂晾晒（2分钟）

⑤清水浸湿衣物（2分钟）

小结：算法具有以下特征：有穷性；确定性；输入、输入；可行性

思考：在此过程中，我们如何提升时间价值？

2.算法的价值

任务情境一：在不考虑时间成本的前提下，你习惯怎么做？

初始情况：开水没有，茶壶、茶杯没洗；可生火，有茶叶。

最终情况：用开水泡茶喝。

解决方法：？

师：请比较一下这些方法，最优算法是什么？（烧开水，在烧开水的同时，

洗茶壶，洗茶杯，茶叶放入茶壶，水开后泡茶喝。）通过这个练习，我们可以看

出解决同一个问题，可以有不同的方法，也就是说可以有不同的算法，但算法是

有优劣之分的。

小结算法的价值1：问题