小学数学新课标十个核心词.pdf

新课程标准中十个核心概念及认识

这十个核心概念是数感、符号意识、空间观念、几何

直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、

应用意识和创新意识。它们之间是密切联系的，所以核心

概念有一个承上启下的作用。上面连着目标，下面联系着

内容，是非常重要的，所以也把它称为核心概念。1．数

感数感是一种感悟，是对数量、对数量关系结果估计的感

悟；学习数学是要会去思考问题，一个本质的问题就是要

建立数学思想，而数学思想一个核心就是抽象，而对数的

抽象认识，又是最基本的。2．符号意识关于符号意识，

注意到它在用词上，标准的修改稿和实验稿有一个区别，

原来是叫符号感，现在把它称为叫符号意识。因为符号感

更多的是感知，是一个最基本的层次。而符号意识对学生

理解要求更高一些。在标准里边它是这样来表述的，符号

意识主要是指能够理解并且运用符号，来表示数，数量关

系和变化规律。就是用符号来表示，表示什么，表示数，

数量关系和变化规律，这是一层意思。还有一层意思，就

是知道使用符号可以进行运算和推理，另外可以获得一个

结论，获得结论具有一般性。所以标准上，大概用分号隔

一个是会表示，另外一个进行分开进行推

理，得到一般性的结论。符号意识有助于学生理解符号的

使用，是数学表达和数学思考的重要形式。符号所起的作

用，从算术到代数过渡是非常关键的，所以帮助孩子从算

术到代数过渡发展的过程中，培养学生的符号意识，是一

个非常重要的载体。3．空间观念空间观念主要是指根据

物体特征，抽象出的几何图形，根据几何图形想象出所描

写实物，想象出实物的方位和它们的相互位置关系，描述

图形的运动和变化，根据语言的描述，画出图形等等。4.

几何直观几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借

助几何直观，可以把复杂的数学问题，变得简明、形象，

有助于探索解决问题的思路，预测结果。5．数据分析观念

数据分析的观念是指：了解在现实生活中，有许多问题应

当先做调查研究，搜集数据，通过分析做出判断。体会数

据中蕴含着信息，了解对于同样的数据可以有多种分析的

方法，需要根据问题的背景，选择合适的方法，通过数据

分析体验随机性。一方面对于同样的事物，每次收到的数

据可能不同，另一方面只要有足够的数据，就可以从中发

现规律，数据分析是统计的核心。6．运算能力运算能力

培养运

算能力有助于学生理解运算，寻求合理、简洁的运算途径

解决问题。运算始终是中小学教学里边非常重要的组成部

分，对数的认识，数的运算，一直都占很大的篇幅，另外

也是学生学习数学的一个重要的标志。7．推理能力合情

推理在数学整个发展过程当中，包括在学生学习数学和今

后的未来的社会生产实践和生活当中，都是特别重要的。

8．模型思想数学有两件事情很重要，一件事情就是解决问

题，所以要形成模型；另外一件事，要从实际情境中找到

解决问题的模型。一个是归纳的过程，一个是演绎的过程。

数学本身就是一种构造，没有数学公式在那里摆着，其实

很多数学从一开始就要构造一个能够描述模型客观现实的

模型，所以说模型思想从某种意义上说，反应了数学的本

质。9．应用意识应用意识说白了就是强调数学和现实的

联系，数学和其他学科的联系，如何运用所学到的数学，

去解决现实中和其他学科中的一些问题，当然也包括运用

数学知识去解决另一个数学问题。10.创新意识创新意识

可能更重要，数学是非常抽象和严谨的，但是同时数学的

应用非常广泛，应该体现创新、创造性的应用。下面结合

首先我觉得在数学教学中，教师要提供丰富的实际背景材

料，这些材料让学生知道数学知识在现代社会中的广泛应

用，知道它是人们生活、生产和学习中不可缺少的工具。

从学生熟悉的生活、生产出发提出问题，使学生面对的不

再是单调的数串和枯燥的问题，而是与生活息息相关的问

题，这对激发学生学习数学的好奇心和强烈的求知欲都是

很有用处的。其次在数学教学中教师要创设使学生感到真

实、新奇、有趣的学习情境，让学生由自发的好奇心变为

强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。提出问题

比解决问题更重要。”教师给学生创设有趣的问题情境，引

导学生动手动脑，并从数学的角度去发现、猜