心理辅导记录表.doc

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心理问题

该生在课堂上注意力很不集中，爱插嘴；不爱惜学习用品，丢三落四，经常不带书；但他的脑子比较灵活，能说会道，学习目的不够明确，虽有一定的学习能力，但学习成绩不够抱负。此外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他。

辅导效果

针对他的情况，我把他调到一名自我管理能力较强的学生身边，方便上课时、做作业时提醒他。对他采用情感鼓励的策略，以鼓励为主，运用课余时间进行辅导。也经常和其家长联系，了解他的情况和在家的一些表现，争取家长的配合。

通过对他的辅导，发现他的表现有时好，有时坏。有一定的进步。

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心理问题

该生动作慢，办事效率低。学习欠缺探究精神，碰到难题往往不去思考，任其自然，因此学习比较吃力，相对有些难度的习题她就无从下手。面对生活不够乐观，整天闷闷不乐的。

辅导效果

经常保持与家长的联系。建议家长要与其进行情感沟通，让父母督促其学习。通过一个学期的努力，该生在学习方面有了进步，上进心增强了，上课能积极举手发言，对自己充满了信心，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

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心理问题

上课不遵守纪律，注意力不集中，比较好动。平时语言比较粗俗，甚至又一次由于出言不逊得罪班里的一位家长，让老师苦恼不已。平时纪律比较散漫，管理上要细心，耐心。

辅导效果

师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能准时完毕，上课也能坚持听讲，只是喜欢插嘴，课后能与同学们和谐相处了，学习习惯明显好转。

家长反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父母做点家务，家长不在家时，能坚持先写作业后玩耍。。

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心理问题

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感觉不到学习的乐趣,上课时总是无精打采,学习成绩不大抱负。学习畏难情绪较大。平时热心集体活动，导致学习分心，容易受外因影响学习。

辅导效果

课堂上，我随时观测她的上课情况,故意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。课余时间，鼓励她结交益友，

运用同伴的力量,让她感受集体的温暖。

通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能准时完毕天天的学习任务,作业的质量也有所提高了。

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心理问题

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不乐意交流，想找同学玩时经常玩。上课听讲不专心，课堂效果不抱负。

辅导效果

平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,渴望得到老师的表扬，并以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱,表达要做个文明、守纪的好学生。

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心理问题

该生对学习目的不明确，上课注意力不集中。写作业的动作特别快，书写潦草，错别字特别多，作业质量差，学习成绩不抱负。

辅导效果

在班级活动中，我尽量给他发明施展才干的机会，让同学们慢慢地看到了他的优点，也让他看到自己的优点，重新结识自己、相信自己，帮助他树立信心和培养他的荣誉感。

通过课后辅导，让他的成绩有所提高，重建学习的信心。积极地跟家长沟通，请家长配合教育，并经常把他的进

步告诉他的父母。该生在通过老师和家长的教育后，很多时候都可以准时完毕作业，课堂表现有所改观，对班级的责任感也有所增强，但仍需努力。

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心理问题

该生学习目的比较明确，。上课听讲比较认真，举手回答问题。自我办事能力比较欠缺，一看到别的同学有一点小问题就跑来告诉老师，有较多的疑问。平时语言有点粗，不大注意别人的感受。

辅导效果

根据该同学的种种表现，我认为重要因素是：意志薄弱、自制力差；缺少自信；缺少关爱。

为了帮助他进步，我经常找他谈心，了解他的思想变化情况,对他多鼓励,少打击；多表扬,少批评；多关心,少冷淡。使他能对的地结识和看待自己及周边的人和事。

通过几个月的细心辅导，该生已有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。

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心理问题

她对自己缺少信心，总感觉自己在各方面都不如人；回答问题声音小得只有她自己