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幼儿师范大专毕业论文

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幼儿教育是我国教育事业的开始部分，也是最重要的部分。学生

处于幼儿时期，对事物好坏的判断能力还较为模糊，良好的幼儿教育

不仅能提高幼儿对周遭事物的判断能力，而且可以促进幼儿心理的健

康正常发展。下文是店铺为大家搜集整理的关于幼儿师范大专毕业论

文的内容，欢迎大家阅读参考!

幼儿师范大专毕业论文篇1

浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略

随着我国教学改革的不断深入，传统的教学方式已经满足不了现

代教学需求，尤其是幼儿教育，所以教师应改革传统的教育方式，抓

住幼儿的心理特点以及兴趣爱好，采取合理的措施，吸引幼儿的注意，

以此提高教学质量。情境游戏作为一项有效的教学方式，能够开发幼

儿智力，锻炼幼儿的能力，所以在幼儿教学中，应合理应用情境教学，

使幼儿能够在游戏中获得知识，提升能力，从而促进幼儿的全面发展。

1.合理设计情境游戏内容

在幼儿教学过程中，情景游戏的内容对教学效果具有重要影响，

所以教师应合理设计情境教学的内容，在设计过程中，应充分考虑幼

儿的实际需求，包括幼儿的兴趣爱好、心理特点等等，同时结合教学

内容以及教学目标进行合理设计，与此同时对于情境游戏的实施步骤，

教师也应提前设计好，在实施过程中，应根据教学的实际进度以及效

果，对情境教学的内容进行合理的调整，充分发挥情境游戏在教学中

的作用。

例如在设计“开火车”情境游戏时，首先教师根据幼儿的性格特

点以及教学内容，确定了教学目标，即通过“开火车”情境游戏的实

施，激发幼儿对学习数学的兴趣，同时让幼儿能够学会按照简单规律

进行排序;其次确定教学实施的步骤，第一步引导幼儿积极参与游戏活

动，并了解游戏的大概内容;第二步正式实施“开火车”情境教学游戏;

第三步在情境教学过程中，教师可以根据幼儿的理解情况，做出相应

的调整，若幼儿领悟的好，可以不改变排列原则，继续进行游戏，反

之可以适当的改变火车的排列原则，让幼儿继续联系排列顺序，以此

锻炼幼儿的能力;再次完成情境游戏后，教师和幼儿一起进行总结和反

思，以此提升游戏情境实施的效果。

2.严把情境游戏难易程度

在设计情境教学时，教师还应严格把握情境教学的难易程度，不

能过于简单或者过于困难，应符合幼儿的学习能力，若情境教学设置

的过于简单，会使幼儿产生骄傲的心理，反之则会打击幼儿的积极性，

给幼儿造成一定的心理压力，所以情境教学难易适宜非常重要。这就

需要教师加强对幼儿学习情况进行充分的了解，根据幼儿的学习能力

合理设计情境教学，并多听取其他老师的建议。

例如在手工制作课中，教幼儿用“卫生纸芯DIY装饰花”，通过

这一节课，既可以培养幼儿的动手能力，同时还可以强化学生的节能

意识，首先教师为幼儿创设游戏情境“我是小小制作家”，假设今天

小朋友家来客人，妈妈让小朋友送一样东西，小朋友们想用家里面留

下的纸芯制作装饰花，送给每个客人;其次由于制作装饰花的步骤较多，

而且比较复杂，为了降低难度，教师事先为幼儿演示一遍，以降低手

工制作的难度，同时也让幼儿了解制作流程;再次教师与幼儿共同进行

制作，对于制作好的幼儿，教师应给予表扬，以此增强幼儿的自信心。

3.尽量贴近幼儿实际生活

由于幼儿的生活经验较少，理解能力相对较差，所以对于情境游

戏的设置，应尽量贴近幼儿的实际生活，符合幼儿的认知水平，能够

激发幼儿的兴趣。对于不能很快理解游戏要求，教师应具有足够的耐

心，为幼儿进行讲解，更不能对不能顺利参加游戏的幼儿进行斥责和

催促，否则会伤害幼儿的自尊心，并在幼儿的心理留下阴影，不利于

幼儿的健康成长。

例如一般幼儿都喜欢看“爱探险朵拉”，可以在动画片中学习许

多的知识，所以朵拉这个动画人物被幼儿非常的熟知，因此教师借助

这一点，开展“朵拉的围巾商店”的游戏情境，首先教师让幼儿谈谈

冬天都用什么物品保暖，以此导入游戏情境“朵拉的围巾商店”;之后

教师让幼儿进行角色扮演，一名幼儿扮演朵拉，售卖围巾，并让三名

幼儿扮演买东西的人，并挑选自己喜欢的围巾。挑选之后，教师让幼

儿说出自己围巾的颜色，发现原来围巾上的颜色都是红黄绿，这时教

师又让一名学生扮演捣蛋鬼，在朵拉的商店拿到一条与之前颜色的不

同的围巾，颜色