统编版语文三年级下册18.童年的水墨画 第一课时（教学设计）.docx

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生阅读、理解、表达能力，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生欣赏童年生活中的美好时光，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

二、教学内容

1.诗歌朗读：学生能够正确、流利、有感情地朗读《童年的水墨画》。

2.诗歌理解：学生能够理解诗歌内容，把握作者描绘的童年生活场景。

3.诗歌分析：学生能够分析诗歌的表现手法，体会作者表达的思想感情。

4.诗歌拓展：学生能够联系生活实际，分享自己的童年趣事。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。

2.教学难点：分析诗歌的表现手法，培养学生欣赏童年生活中的美好时光。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程

1.导入新课：引导学生回顾童年生活，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌朗读：学生自读、齐读、分组读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.诗歌理解：学生自主学习，理解诗歌内容，教师进行讲解、引导。

4.诗歌分析：学生分组讨论，分析诗歌的表现手法，教师点评、总结。

5.诗歌拓展：学生联系生活实际，分享自己的童年趣事，教师进行点评、总结。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解、分析等方面。

六、板书设计

1.《童年的水墨画》

2.诗歌内容：童年生活场景的描绘

3.思想感情：作者对童年生活的怀念、珍惜

4.表现手法：比喻、拟人、排比等

七、作业设计

1.家庭作业：根据诗歌内容，画一幅童年的水墨画，并写一段描绘童年生活的文字。

2.课后阅读：推荐阅读其他描绘童年生活的诗歌、散文，进行比较、分析。

八、课后反思

1.教学效果：学生对诗歌的朗读、理解、分析能力有所提高，能够体会作者表达的思想感情。

2.教学方法：采用自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.教学改进：在今后的教学中，注重培养学生的文学素养，提高学生的表达能力，关注学生的情感态度与价值观。

重点关注的细节是“诗歌分析：学生分组讨论，分析诗歌的表现手法，教师点评、总结。”

诗歌分析是理解诗歌内容、体会作者情感、把握诗歌表现手法的重要环节，对于培养学生的文学素养、提高学生的审美情趣具有重要意义。在《童年的水墨画》这首诗的教学中，教师应引导学生深入分析诗歌的表现手法，从而更好地理解诗歌的内涵。

一、分析诗歌的表现手法

1.比喻手法：诗中运用了丰富的比喻，如“绿色的藤蔓”、“紫色的喇叭花”等，形象地描绘了童年生活中的美好景象。教师可以引导学生找出诗中的比喻句，理解比喻的本体和喻体，体会比喻的生动形象。

2.拟人手法：诗中的“小河悄悄地流”、“小鸟在树上唱歌”等句子，赋予了自然景象以人的情感和动作。教师可以让学生找出拟人句，理解拟人手法的表达效果，感受诗中的生动画面。

3.排比手法：诗中运用了排比句式，如“绿色的藤蔓，紫色的喇叭花，金色的阳光”等，增强了诗歌的节奏感和韵律美。教师可以让学生找出排比句，体会排比手法的作用，感受诗歌的音乐美。

4.通感手法：诗中运用了通感手法，如“绿色的藤蔓，紫色的喇叭花，金色的阳光，洒满了童年的梦”等，将视觉、听觉、触觉等感官相互交融，丰富了诗歌的表现力。教师可以引导学生找出通感句，理解通感手法的表达效果，感受诗歌的意境。

5.象征手法：诗中的“童年的水墨画”，象征着作者对童年生活的怀念和珍惜。教师可以让学生理解诗题的象征意义，体会作者的情感。

二、教师点评与总结

在学生分组讨论、分析诗歌表现手法的基础上，教师应进行点评和总结，引导学生正确理解和把握诗歌的内涵。教师可以从以下几个方面进行点评和总结：

1.点评学生的分析：对学生的分析进行肯定和鼓励，指出学生的亮点和不足，提出改进意见和建议。

2.深化理解：对诗歌的表现手法进行深入讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。

3.拓展延伸：引导学生联系生活实际，分享自己的童年趣事，激发学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣。

4.总结诗歌特点：对《童年的水墨画》这首诗的表现手法、情感、意境等方面进行总结，强调诗歌的艺术魅力。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地引导学生分析《童年的水墨画》这首诗的表现手法，培养学生的文学素养，提高学生的审美情趣。同时，教师应注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生在课堂上积极发言，充分调动学生的主观能动性，使学生在诗歌学习中真正成为主体，从而提高诗歌教学的效果