二年级下册数学教案-7.3 整百、整千数加减法（8）-人教版.docx

PAGE/NUMPAGES

二年级下册数学教案-7.3整百、整千数加减法（8）-人教版

教学内容：

本节课主要学习整百、整千数的加减法计算方法，以及在实际问题中的应用。通过学习，使学生掌握整百、整千数的加减法计算规律，提高计算速度和准确性。

教学目标：

1.知识与技能：让学生掌握整百、整千数的加减法计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

教学难点：

1.整百、整千数的加减法计算方法。

2.学生对算理的理解和运用。

教具学具准备：

1.教具：PPT、计算器、卡片。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

1.导入新课

a.利用PPT展示生活中的整百、整千数，引导学生关注。

b.提问：如何计算整百、整千数的加减法？

2.探究新知

a.学生自主尝试计算整百、整千数的加减法。

b.小组讨论：总结整百、整千数的加减法计算方法。

c.全班交流：分享小组讨论成果，教师点评并总结。

3.实践演练

a.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂小结

a.学生总结本节课所学内容。

b.教师点评并强调重难点。

板书设计：

1.整百、整千数的加减法计算方法。

2.计算步骤及注意事项。

作业设计：

1.完成课后练习题。

2.观察生活中整百、整千数的应用，举例说明。

课后反思：

本节课通过观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了整百、整千数的加减法计算方法。在教学过程中，注重培养学生自主探究、合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。在课后作业中，布置了具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，还需进一步关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别注意的问题，它往往是学生理解和掌握知识的关键，也是教师教学设计的重点。在本节课中，教学难点有两个：整百、整千数的加减法计算方法和对算理的理解和运用。

一、整百、整千数的加减法计算方法

整百、整千数的加减法计算方法是本节课的重点，也是学生容易出错的地方。在教学过程中，教师应该通过直观的教具演示、详细的步骤讲解和大量的练习来帮助学生掌握这一计算方法。

1.教具演示：教师可以利用卡片或者PPT展示整百、整千数的加减法计算过程，让学生直观地看到每一步的计算方法。

2.步骤讲解：教师应该详细讲解整百、整千数的加减法计算步骤，让学生明白每一步的计算方法。例如，对于整百数的加法，可以先将百位上的数相加，然后再将十位和个位上的数相加，最后将结果合并。

3.练习巩固：教师应该设计大量的练习题，让学生反复练习，以巩固所学知识。练习题应该由易到难，逐步提高难度，帮助学生逐步掌握整百、整千数的加减法计算方法。

二、对算理的理解和运用

算理是指计算过程中的道理，它是对计算方法和计算规律的理性认识。在本节课中，学生需要理解整百、整千数的加减法计算规律，并能够灵活运用这些规律进行计算。

1.算理讲解：教师应该通过具体的例子，讲解整百、整千数的加减法计算规律。例如，整百数的加法有一个规律：如果百位上的数相加满十，就要向千位进一。教师可以通过具体的例子，让学生看到这个规律在实际计算中的应用。

2.灵活运用：教师应该设计一些变式练习，让学生在变化中运用所学知识。例如，可以设计一些整百、整千数的加减法题目，让学生看到同样的计算规律在不同题目中的运用。

3.反馈与指导：在学生练习的过程中，教师应该及时给予反馈和指导，帮助学生理解和运用算理。对于学生的错误，教师应该及时指出，并帮助学生找到错误的原因，以便学生能够及时改正。

总之，整百、整千数的加减法计算方法和算理的理解和运用是本节课的教学难点，教师应该通过直观的教具演示、详细的步骤讲解、大量的练习和及时的反馈与指导来帮助学生理解和掌握这些知识。同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

在关注教学难点的同时，教师还需要对教学过程进行细致的设计和调整，以确保学生能够有效地理解和掌握整百、整千数加减法的计算方法和算理。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程的设计与实施

1.导入新课

导入环节是激发学生兴趣和动机的重要部分。教师可以通过生活实例来引导学生思考整百、整千数在现实中的应用，例如，可以展示购物时整百数的价格标签，或者询问学生家庭中电费、水费等整百数的账单。这样的导入能够让学生认识到数学知识的实用性和重要性。

2.探究新知

在探究新知环节，教师应该鼓励学生通过小组合作和自主探