第六单元教案(1) 分数的加法和减法.pdfVIP

六分数的加法和减法

【教学要求】

1．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。

2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加

法的简便运算，进一步提高简算能力。

3．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。

【教学建议】

1．加强直观，凸显过程，培养数感。

学习分数加、减法的关键是让学生理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。为

了帮助学生理解，在教学过程中，一方面应注意充分利用数形结合的方法，加强直观认识，

借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为学生创设参与、探索、

概括计算法则的空间，让学生经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励学生有条理地表达

自己的思考过程，揭示算理，概括法则，培养数感。

2．加强对比，沟通联系，促进迁移。

本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数

和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混

合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学

中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知

识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时、突出重点，还培养了学

生学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减

法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，

提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。

除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键进行练

习。当学生计算熟练后，要注意指导学生的计算法则，适当省略式题计算的思考步骤，简缩

思维过程，培养求简思维。同时根据计算式题的具体特点，鼓励学生选择灵活的算法或进行

简便运算，培养学生的计算能力及思维的灵活性。

4．认真审题，自觉检查，培养习惯。

在教学过程中，老师要重点关注学生审题能力的培养，要引导学生整体感知算式的特点，确

定题目的运算顺序。教学中还应重视教给学生险验的方法，培养学生良好的检验习惯。

［课时安排］

1．同分母分数的加、减法……………3课时

2．异分母分数的加、减法……………2课时

3．分数加、减混合运算………………2课时

4．第五单元实力评价…………………1课时

同分母加减法

教学目标

1．理解分数加减法的意义．

2．初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则．

教学重点

理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法．

教学难点

初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法．

学情分析

同分母加减法学生已经学过分母是10的，当时采用的是直观的方法进行教学，没有引导总结

一般的计算方法。在上一单元，学生已经系统学习了分数的意义和基本性质，建立起了“分

数单位”的概念。本小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分

母分数加、减法的一般计算方法。选择学生熟悉的日常生活（分吃圆形大饼）为素材，引入

分数加法的学习。这样选材有以下用处：1体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生

的；2用圆形中的某些部分表示分数相加的直观图形，能帮助学生理解算理。通过例1、例2

的学习，引导学生由整数加减法的含义推出分数加减法的含义。

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？

2．完成下列填空．

的分数单位是（）里面有（）个

里面有4个（）3个的和是（）

3．分数加减法的意义怎样？

教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分

子是几就有几个这样的分数单位．那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我

们就来研究这个问题．（板书：同分母分数加减）

二、探究新知．

（一）出示例1．

王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的，做式题卡片用了这张纸的．

共用了这张纸的几分之