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《老人与海》教学设计

《老人与海》教学设计

——课外阅读综合评点课（说“老人”）

【教学目标】

一、知识和能力

1、通过课堂交流，回忆文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生精读名着经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。

2、感受老人“硬汉”形象，感受老人的魅力。

2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。

二、过程和方法

1、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。

2、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。

三、情感态度和价值观

学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。

【教学重点】

把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。

【教学难点】小说的象征意味。

【教学课时】1课时

【课前准备】读通《老人与海》

【教学过程】

一、欣赏故事导入主题

1、《老人与海》故事梗概

孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第5天钓上一条18英尺长的大马林鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣地亚哥最终降服了这条前所未见的大鱼，并把它绑在了小船的侧舷上。夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航，却没料到，看似平静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来，老人费全身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，拖回来享受果实。展示了进取者与自然搏斗和人的不屈性格，胜利者的喜悦。然而，老人把鱼拖到岸边，死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。

2、“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名着。

二、走近《老人与海》交流感悟

（一）了解大概内容,了解作者。

1、这个故事是《老人与海这本书内容浓缩后的视频朗读，你们对《老人与海》这本书有什么样的了解?（学生可以从作者，主人公，配角，主要情节方面回答。教师不作评点）(还有谁想说，请说。)

《老人与海》教学设计全文共1页，当前为第1页。2、小结：海明威是美国当代文学中最着名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表.《老人与海》是海明威的代表作。故事取材于一个古巴渔民的真实经历，是海明威于晚年证明自己创作实力的中篇杰作。小说于1954年获诺贝尔文学奖。主人公——桑提阿果老人也成为文学史和电影史上着名的“硬汉”形象，是个精典的人物。

《老人与海》教学设计全文共1页，当前为第1页。

（设计意图：先对全书的主要内容进行简略回顾，认识《老人与海》，重点评价老人，要求学生要有根有据，通过书中印象深的地方认识老人有什么特点。练习说话，指导学生精读名着经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。）

(二)评点《老人与海》人物形象。

导引：简述《老人与海》中给你留下深刻印象的情景。（板书：说“老人”）说说老人什么地方给你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？

明确：

1、印象深刻之一：老人的外貌……你说说老人长得怎样?（板书：饱经风霜）

2、印象深刻之一：捕鱼技艺高——是个有经验的渔夫。（板书：捕鱼技艺高）

3、深刻印象之一：桑提阿果追捕马林鱼的故事。——可以看出老人有自信，勇于拼杀特点。(板书：老人有自信，勇于拼杀)

导引：老人如何制服大鱼的？老人在捕马林鱼过程中，遇到了什么困难？

4、深刻印象之一：一句话——写出了老人硬汉的精神。（板书：硬汉）

5、深刻印象之一：梦到狮子

6、深刻印象之一：老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。——老人孤独。

7、深刻印象之一：勇斗鲨鱼的场面——勇敢拼搏的渔夫，看出他不服输的特点。（板书：勇敢拼搏，不服输）

（三）谈精彩片段再深层次阅读

1、所有这些印象深刻的画面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我们的心灵？（老人与鲨鱼搏斗的场面）

2、老人勇斗鲨鱼5个回合，你喜欢哪一回合？说给大家听好吗？说的时候能尽量加上相应的体态动作。

3、老师把第5个场面，老人与群鲨斗的精彩片段找出来了。也可以看书上第82页自由读。同学们，读到这一部分，你听到了什么？看到了什么？想到了什么？

4、人鱼之争之后觉得疲倦感排山倒海一样向他压来，嘴里有一种奇怪的味道，像是铜腥味，又有点甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道现在自己是彻底给打败了，败得一塌糊涂。”同学们，在你看来，老人被打败了吗？（分正方、反方辩一辩）

小结：说到底，人的真正