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《节约》教学设计(1)

《节约》教学设计（1）

《节约》教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。

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课题

节约

课型

新授课

课时

第1课时（总计1课时）

教材内容

教材第72~74页，内容包括：节约、“试一试”、“算一算”、“练一练”。

教学目标

知识与技能

(1)探索并掌握三位数除以一位数的除法计算方法，能正确地计算；

(2)掌握三位数除以一位数的竖式计算算理和简便的书写格式；

(3)正确处理有余数的除法计算。

过程与方法

(1)经历三位数除以一位数除法计算方法的探究过程，明白算理算法；

(2)体验试商和与他人交流各自想法的过程。

情感态度与价值观

(1)在探究和交流中，逐步学会合作学习；

(2)经历从特殊到一般，学会辩证思考解决问题。

教学重点

重点：探索并掌握三位数除以一位数的除法计算方法，能正确地计算。

突破方法：比较分析、类比探究、指导练习

教学难点

难点：不够商1怎么办。

突破方法：明确算理、规范书写、训练巩固。

教学策略

教法：类比分析、辨证引导。

学法：探究推理、训练巩固。

教学准备

投影仪。

实施教学过程设计

一、创设情境，复习导入

(1)（投影出示教材第74页第4题情境图）

30名同学在老师的带领下游园。看，他们玩得多开心，现在他们每人想喝1瓶矿泉水，售货亭的阿姨告诉同学们什么，老师也指了指售货亭旁边的招牌，大家似乎注意到了什么。

你能说说老师提示了大家什么吗？（买5送1）

“买5送1”是什么意思?30名同学只需买多少瓶矿泉水呢？

(2)学习讨论后，代表汇报发言，教师适时点拨。

①解法一：5＋1＝6，30÷6＝5，5×5＝25（瓶）；

②解法二：30÷5＝6＝5＋1，5×5＝25（瓶）；

③解法三：买5瓶可以满足6人，买10瓶可以满足12人……买25瓶正好满足30人。

(3)适时引导，为了环保、卫生、节约，空矿泉水瓶该怎样处理呢？

（收集起来，废品回收）平时我们养成了节约的习惯吗？

(4)板书课题：节约。

二、探索新知

(1)问题情境1。

实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？

①指导学生列出算式。(612÷3)

②引导学生估算，商大约是多少？是几位数？

③说一说，你能口算612÷3吗？你是怎么算的？

600÷3＝20012÷3＝4200＋4＝204

④引导学生竖式计算612÷3，学生可能出现的解法：

204

3612

6

1

0

12

12

《节约》教学设计(1)全文共2页，当前为第2页。0

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↓

204

3612

6

12

12

0

思考：十位上不够除，该怎么办？(商0)为什么？

⑤指导学生简便的书写格式。

⑥布置学生完成教材第72页例题“节约”填空，同桌相互订正。

(2)问题情境2。

实验小学二年年级四个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入522元，平均每个班收入多少元？

①指导学生列出算式。(522÷4)

②估算、口算，说一说你是怎么想的。

③你能列竖式计算吗？你遇到什么困难？（个位不够商1）

④个位上不够商1时怎么办？

(3)小结：哪一位上不够商1，就在哪一位上商0。

(4)算一算，巩固新知。

教材第73页“算一算”，独立练习，适时指导。

三、课堂巩固

教材第73页“练一练”第1，2，第73页第5题。

(1)“练一练”第1题。

①独立完成后，小组交流你是怎样算的。

②引导：商＝被除数÷除数，被除数＝商×除数。

(2)“练一练”第2题。

学生独立思考后，小组交流算法，鼓励算法多样化。

(3)“练一练”第5题。

①讨论：商什么时候才能最大？（要商最大，被除数必须足最大，而除数必须是最小）

《节约》教学设计(1)全文共3页，当前为第3页。②学生独立完成，适时指导。(975÷3)

《节约》教学设计(1)全文共3页，当前为第3页。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你又有哪些收获？

（引导：三位数除以一位数的除法，不够商1怎么办，生活处处要节约……）

板书设计

节约

例1实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶

一共收入612元，平均每个班收入多少元？

612÷3＝204（元）

204

3612

6

1

0

12

12

0

204

3612

6

12

12

0

答：平均每个班收入204元。

例2二年级4个班上