初中数学教学课件：在知识的交汇处命题.pptx

;;;命题趋势分析;;;;;;本题以赵爽弦图为背景改编，根据基本作图得出基本结论，理解命题的结构，利用形与数的联系，构建数学问题的直观模型，将“数与代数”领域的“方程与不等式”和“图形与几何”领域的“图形的性质”综合起来考查，进一步体现了方程的工具性作用.意在培养学生的空间想象能力、推理运算能力、模型观念.;;借力于学生熟悉的利用自制测角仪测量高度问题，以解直角三角形作为项目式学习的载体。问题设计过渡自然，梯度合理。要求学生学习能够从“概念的理解”到“知识的应用”再抵达“方法的创新”的层次，积累数学活动经验，体现数学学习过程的意义。它意在考查学生三会能力：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界，让核心素养落地。;任务1：区别于学生常见的有具体数据的测角仪模型，本题用字母代替了以往的具体数据，考查了学生的符号意识，培养学生能够从实际情境中抽象出核心变量、变量的规律及变量之间的关系，能够准确用数学符号予以表达，概括出一般结论的能力，感悟用数学的眼光观察现实世界的意义。;任务2：当活动的实施与预设发生冲突时，学生应有能力及时调整策略，把握问题本质，探索解决问题的思路，寻找合适的方案。本题让学生设计可行的新方案，并用一般结论表达，旨在用探索开放性的的实际问题，让学生结合已有知识和活动经验来解决实际问题，有助于形成独立思考的科学态度，养成理论联系实际的习惯，培养学生的实践能力与创新精神。;;;;;;;