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幼儿园教案圈圈变变变

【篇一：教案圈圈变变变】

备课人：魏永红备课时间：2023.05.20

【篇二：幼儿园大班体育活动《圈儿变变变》】

幼儿园大班体育活动《圈儿变变变》说课稿一、设计意图

在我们的周边，圈儿无处不在，但幼儿更关注的是实实在在的实物圈，这些圈很常见思维已经形成定势，已经不再有新意，很难激发幼儿的创新思维和注意爱好，久而久之，幼儿就会缺少对周边事物敏锐的观测能力和观测的欲望，对有些事情会默然视之。在一次的体育活动中，我们只是拿圈来做一个范围给孩子玩游戏，却发现有些孩子拿圈来玩出各种玩法，我开始有目的的观测孩子的反映，发现在后来的活动中大部分的孩子对圈儿的玩法比较局限，但是爱好依旧浓厚。为了激起幼儿对圈儿的爱好发展幼儿的想象力，我就设计了本次活动《圈儿变变变》。

二、说活动目的：

活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下活动目的：

1、认知目的：通过游戏使幼儿可以纯熟钻、爬、跳、跑等基本动作练习的方法。

2、技能目的：通过活动使孩子可以根据自己想象把圈儿变成各种物体进行游戏，感受用圈玩游戏的乐趣。

3、情感目的：通过活动使孩子喜欢参与体育游戏活动，培养幼儿的合作意识。本次活动的重点是：培养幼儿合作的意识，通过小组共同探索不同玩法，制定游戏规则，小组竞赛等活动，培养幼儿合作的意识，锻炼合作的能力。

本次活动的难点是幼儿大胆把圈想象成各种物体，并进行钻、爬、跑、跳的动作练习。。我在活动中注重营造宽松的活动氛围，运用表扬鼓励，楷模示范，个别指导，小组竞赛等活动，注重操作性感受性，体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让幼儿在玩的过程中获得发展。为此，我做了如下的准备。

三、说活动准备：

活动准备是为具体活动目的服务的，为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我做了以下活动准备：大呼啦圈若干个，起着辅助作用。小呼啦圈也是本次活动的主角，能激发幼儿参与活动的兴。我还准备了一些轻音乐来发明氛围，在幼儿玩的时候可以适当的运用音乐的感染力。最后我在活动中给幼儿一个情境场景，让一个老师扮演国王。这个情境场景的创设就是为了让幼儿融入到活动情境中去玩去学习，激起幼儿对活动的爱好。

1、大呼啦圈若干个，小呼圈数量多于幼儿的人数，出了人手一份，还满足个别幼儿的需要。

2、音乐：抒情音乐，适当运用音乐的感染力。

3、场景创设

四、说教法：

情境教学法、操作法、游戏法、比赛激励发法、交流讨论法

五、说学法：

以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与活动，不仅锻炼幼儿的能力更升华了情感，从而促进学习目的的达成，因此本次活动采用的学法有：

多通道参与法、尝试法、游戏体验法：

六、说活动过程：

都说爱好是最佳的老师，在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处在积极探索的状态，为了达成本次的教学目的，我采用了循序渐进，层层递进的方法来组织本次活动。基本流程为：开始部分—热身活动：基本部分—激发爱好—自由探索—游戏体验—小组竞赛和结束部分

1、开始部分

（1）热身活动：

在幼儿参与体育活动之前我们都会做一些热身运动，活动幼儿的脚腕、膝关节和腰部。幼儿成早操队形，和老师一起做准备运动。

2、基本部分

（1）激发爱好

爱好是最佳的老师活动一开始我就运用幼儿喜欢的国王形象，为幼儿创设了圈儿王国的情境和物体（圈儿）情境，引发幼儿对圈儿的爱好。一方面我以国王的身份邀请幼儿到我的圈儿王国玩，国王说：小朋友们，欢迎你们到我的圈儿王国来玩，现在请你们来看看我的表演吧！然看国王表演，起到一个示范作用，把幼儿带到活动的变化情境中，以形式上深深吸引幼儿。

（2）自由探索：

根据大班幼儿好奇、好动的特点。我在第二个环节中安排孩子自由探索，看了国王表演后，让幼儿自由活动，看看谁能把圈儿变成更多物体给国王。幼儿自由玩圈，可独立或多人玩。我在活动中注意观测幼儿活动，鼓励幼儿将圈做代替物进行游戏，如幼儿将圈当做汽车的方向盘时，我会及时肯定，并鼓励其再想出其它玩法，对一些不会玩圈的幼儿，我就给予一些暗示。此时我是引导者、支持者、合作者。这时我会放一些轻音乐，让幼儿在轻松氛围

中大胆尝试多种多样的玩法。在这一过程中，也许有的孩子的玩法是零碎的，因此，活动后我请个别幼儿介绍自己玩圈儿变成了什么，并玩给大家看。如：用圈做的山洞，钻进钻出；用圈儿做陀螺，放在地上转动；用圈儿做乌龟壳，扮演乌龟在地上爬，把两个圈儿套在手臂上做小鸟翅膀，等等。在自由探索后我通过幼儿介绍，集体评价的方式，对幼儿获取圈儿的变法。同时使幼儿的体能得到锻炼。在第二环节中，就完毕了第二个技能目的从而突破了我设计的难点。同时目的三也得到一定的体现：重