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浅谈班主任管理班级的有效措施

作者：石芳

来源：《中学教学参考·下旬》2014年第7期

广西马山县白山镇合作初中（530600）石芳

班主任是班级的主要组织者和教育者，是学校领导的得力助手，对班集体的管理起主导作

用。如何管理好班级，我的体会有下面几点。

一、向全班提出奋斗目标

新学期开始，班主任在了解本班的基础上，制定本班的奋斗目标。这个目标必须是切实可

行的，并帮助学生分析实现目标的意义，使目标转化为每个学生的自觉要求。目标确定后，班

上的活动都要围绕这个目标来实施，班主任要定期检查使目标不落空。

二、制定班级量化管理要人性化

量化管理是班级管理工作中行之有效的方法，这种方法可促使学生全面发展与个性发展和

谐统一。每学期开始，我从德、智、体、美、劳、心理六个方面制定量化标准，由班干协作完

成，各班干分管与自己工作有关的细则，做好每天的情况记录并逐周公布，期末总评作为学生

本学期的评优依据。在公平公开的环境中，每个学生都看到自己的进步与不足，发挥各自的特

长，全面发展。

三、培养班干部，完善督监机制

班干部是班主任的得力助手，是班集体的核心力量。我在选班干部前，就对入选学生进行

全面、细致的考查，有意识让他们显示管理能力，然后民主选举，班干选出后明确职责。在每

周的班会上，值周班干向全班汇报一周来的班级情况并提出建议，把班会内容写到班务日志中。

对于有的班干怕麻烦，怕影响学习，怕影响人际关系等现象进行正面引导，消除他们当班干部

的顾虑。班干在处理具体问题时不可避免地出现失信、失度的现象。我要求值周班干将每日的

管理情况写到班务日志中，接受全班同学的监督。在每月一次的民主评议班会上，给每个学生

发言的机会，谈自己对班主任、班干部的管理意见和想法。班上的事情班主任多做参谋，尽量

少直接插手，多让班干处理。事实证明，班干有能力处理自己职责范围内的事情，甚至在某些

方面比班主任还能干。

四、做好家访工作

成功的家访可以解决学生难题，提高学生学习的积极性和自觉性。家访前要全面了解学生

的情况，家访时要做好对象、时间、内容、教师要求、家长意见、家访效果等相关记录。向家

长汇报其子女在校的情况，取家长配合。家访不是去诉苦，更不是去揭学生的短。父母都有

望子成龙之心，没有哪一位家长总愿听到教师对他们孩子的批评。所以，家访时要注意尊重学

生和家长，对学生的批评和建议要巧妙地提出来。如果是学生已改正了的错误，或已答应学生

不再告诉家长的情况，绝不要谈，避免日后师生关系紧张。要公正地对学生进行表扬，请求家

长对班主任提出意见。这样，家长才热情，乐于与教师沟通。

五、讲求方法，耐心引导

管理班级需要方法，而找学生谈心更需要高超的艺术和策略。俗话说：“一句话能把人说

笑，也能把人说得跳。”要想将谈心达到知心目的，就必须备好“谈心课”，谈什么，怎样谈，

在哪里谈都要有充分的准备。在选择时间和地点方面，一般安排在其他教师不在的情况下或在

闲暇散步中进行。在谈心时要倾听，敢于让学生讲话，真诚地与学生交换看法。对待不同的学

生要有区别，对于外向型的学生要开门见山，单刀直入；对于性格内向的学生则应和风细雨地

“拉家常”；对于脾气急躁的学生要用冷淡法，避一下正题。谈心之路在于导，谈心不能急于

求成，采取多种方式才能取得最佳效果。

六、形成正确的舆论导向

舆论看不见摸不着，但对班风、学风影响极大。我是这样引导的：第一，在学习园地中设

置反映班级思想动向的专栏，让每个学生都有机会参与，同时班会要有针对性地解决实际问题，

发挥舆论作用。第二，树立先进典型，发挥有威望学生在舆论中的主导作用。第三，做好思想

动员，说明道理，要求服从分配，完成任务。第四，关怀、尊重后进生，让他们摆脱班级“弃

儿”的感觉，感受集体的温暖。

七、教育学生以人为本，因材施教

只有以人为本，因材施教，才能真正全面体现素质教育。学习上的优等生，容易产生高傲、

不关心集体等不良心态，需要班主任及时引导。中间生是后进生的“预备队”，是优秀生的

“后备军”，若重视不够，方法不当，中间生很快就会变成后进生。因此，对中间生心理上要

关心，管理上要加强，让他们感受到教师对他们的关心，创造条件给他们展示才能的机会，向

他们提出“跳一跳就能摘到果子”的目标，发现他们滑坡现象时及时拉他们一把，使他们通过

努力也能体验到成功的喜悦。转化后进生是一门科学，更是一门艺术。班主任只有全面细致地

研究后进生的思想、学习、生活等规律及问题形成原因，找出症结，才能对症下