人教A版高中数学必修3第二章 统计22 用样本估计总体教案.docx

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2.2.1用样本的频率分布估计总体分布

一、教学目标分析

1.知识与技能目标

通过实例体会分布的意义和作用。

在表示样本数据的过程中,学会列频率分布表,画频率分布直方图。

通过实例体会频率分布直方图的特征,能准确地做出总体估计。

2、过程与方法目标:

通过对现实生活的探究,感知应用数学知识解决问题的方法,理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。

3、情感态度与价值观目标:

通过对样本分析和总体估计的过程,感受数学对实际生活的需要,认识到数学知识源于生活并指导生活的事实,体会数学知识与现实世界的联系。

二、教学的重点和难点

重点:会列频率分布表,画频率分布直方图。难点:能通过样本的频率分布估计总体的分布。三、教法与学法分析

1、教法:遵循观察、探究、发现、总结式的教学模式。重点以引导学生为主,让他们能积极、主动的进行探索,获取知识。由于内容较繁琐,所以要借助多媒体辅助教学。

2、学法:根据本节知识的特点,由于学生已具备一定的基础知识,可采取研究性学习的学习方法。

四、教学过程

(一)情境引入

随机抽样有哪几种基本的抽样方法?

简单随机抽样、系统抽样、分层抽样.

随机抽样是收集数据的方法,如何通过样本数据所包含的信息,估计总体的基本特征,即用样本估计总体,是我们需要进一步学习的内容.

高二某班有50名学生,在数学必修②结业考试后随机抽取10名,其考试成绩如下:

82,75,61,93,62,55,70,68,85,78.

如果要求我们根据上述抽样数据,估计该班对数学模块②的总体学习水平,就需要有相应的数学方法作为理论指导,本节课我们将学习用样本的频率分布估计总体分布.

(二)新课讲解

知识探究(一):频率分布表

【问题】我国是世界上严重缺水的国家之一,城市缺水问题较为突出,某市政府为了节约生活用水,计划在本市试行居民生活用水定额管理,即确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的部分按平价收费,超出a的部分按议价收费.

通过抽样调查,获得100位居民2007年的月均用水量如下表(单位:t):

3.1

2.5

2.0

2.0

1.5

1.0

1.6

1.8

1.9

1.6

3.4

2.6

2.2

2.2

1.5

1.2

0.2

0.4

0.3

0.4

3.2

2.7

2.3

2.1

1.6

1.2

3.7

1.5

0.5

3.8

3.3

2.8

2.3

2.2

1.7

1.3

3.6

1.7

0.6

4.1

3.2

2.9

2.4

2.3

1.8

1.4

3.5

1.9

0.8

4.3

3.0

2.9

2.4

2.4

1.9

1.3

1.4

1.8

0.7

2.0

2.5

2.8

2.3

2.3

1.8

1.3

1.3

1.6

0.9

2.3

2.6

2.7

2.4

2.1

1.7

1.4

1.2

1.5

0.5

2.4

2.5

2.6

2.3

2.1

1.6

1.0

1.0

1.7

0.8

2.4

2.8

2.5

2.2

2.0

1.5

1.0

1.2

1.8

0.6

2.2

思考1:上述100个数据中的最大值和最小值分别是什么?由此说明样本数据的变化范围是

什么?

0.2~4.3

思考2:样本数据中的最大值和最小值的差称为极差.如果将上述100个数据按组距为0.5进行分组,那么这些数据共分为多少组?

(4.3-0.2)÷0.5=8.2

思考3:以组距为0.5进行分组,上述100个数据共分为9组,各组数据的取值范围可以如何设定?

[0,0.5),[0.5,1),[1,1.5),…,[4,4.5].

思考4:如何统计上述100个数据在各组中的频数?如何计算样本数据在各组中的频率?你能将这些数据用表格反映出来吗?

分 组 频数累计 频数 频率

[0,0.5)

4

0.04

[0.5,1)

8

0.08

[1,1.5)

15

0.15

[1.5,2)

22

0.22

[2,2.5)

25

0.25

[2.5,3)

14

0.14

[3,3.5)

6

0.06

[3.5,4)

4

0.04

[4,4.5]

2

0.02

合计

100

1.00

思考5:上表称为样本数据的频率分布表,由此可以推测该市全体居民月均用水量分布的大致情况,给市政府确定居民月用水量标准提供参考依据,这里体现了一种什么统计思想?

用样本的频率分布估计总体分布.

思考6:如果市政府希望85%

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