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2.2.1用样本的频率分布估计总体分布
一、教学目标分析
1.知识与技能目标
通过实例体会分布的意义和作用。
在表示样本数据的过程中,学会列频率分布表,画频率分布直方图。
通过实例体会频率分布直方图的特征,能准确地做出总体估计。
2、过程与方法目标:
通过对现实生活的探究,感知应用数学知识解决问题的方法,理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。
3、情感态度与价值观目标:
通过对样本分析和总体估计的过程,感受数学对实际生活的需要,认识到数学知识源于生活并指导生活的事实,体会数学知识与现实世界的联系。
二、教学的重点和难点
重点:会列频率分布表,画频率分布直方图。难点:能通过样本的频率分布估计总体的分布。三、教法与学法分析
1、教法:遵循观察、探究、发现、总结式的教学模式。重点以引导学生为主,让他们能积极、主动的进行探索,获取知识。由于内容较繁琐,所以要借助多媒体辅助教学。
2、学法:根据本节知识的特点,由于学生已具备一定的基础知识,可采取研究性学习的学习方法。
四、教学过程
(一)情境引入
随机抽样有哪几种基本的抽样方法?
简单随机抽样、系统抽样、分层抽样.
随机抽样是收集数据的方法,如何通过样本数据所包含的信息,估计总体的基本特征,即用样本估计总体,是我们需要进一步学习的内容.
高二某班有50名学生,在数学必修②结业考试后随机抽取10名,其考试成绩如下:
82,75,61,93,62,55,70,68,85,78.
如果要求我们根据上述抽样数据,估计该班对数学模块②的总体学习水平,就需要有相应的数学方法作为理论指导,本节课我们将学习用样本的频率分布估计总体分布.
(二)新课讲解
知识探究(一):频率分布表
【问题】我国是世界上严重缺水的国家之一,城市缺水问题较为突出,某市政府为了节约生活用水,计划在本市试行居民生活用水定额管理,即确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的部分按平价收费,超出a的部分按议价收费.
通过抽样调查,获得100位居民2007年的月均用水量如下表(单位:t):
3.1
2.5
2.0
2.0
1.5
1.0
1.6
1.8
1.9
1.6
3.4
2.6
2.2
2.2
1.5
1.2
0.2
0.4
0.3
0.4
3.2
2.7
2.3
2.1
1.6
1.2
3.7
1.5
0.5
3.8
3.3
2.8
2.3
2.2
1.7
1.3
3.6
1.7
0.6
4.1
3.2
2.9
2.4
2.3
1.8
1.4
3.5
1.9
0.8
4.3
3.0
2.9
2.4
2.4
1.9
1.3
1.4
1.8
0.7
2.0
2.5
2.8
2.3
2.3
1.8
1.3
1.3
1.6
0.9
2.3
2.6
2.7
2.4
2.1
1.7
1.4
1.2
1.5
0.5
2.4
2.5
2.6
2.3
2.1
1.6
1.0
1.0
1.7
0.8
2.4
2.8
2.5
2.2
2.0
1.5
1.0
1.2
1.8
0.6
2.2
思考1:上述100个数据中的最大值和最小值分别是什么?由此说明样本数据的变化范围是
什么?
0.2~4.3
思考2:样本数据中的最大值和最小值的差称为极差.如果将上述100个数据按组距为0.5进行分组,那么这些数据共分为多少组?
(4.3-0.2)÷0.5=8.2
思考3:以组距为0.5进行分组,上述100个数据共分为9组,各组数据的取值范围可以如何设定?
[0,0.5),[0.5,1),[1,1.5),…,[4,4.5].
思考4:如何统计上述100个数据在各组中的频数?如何计算样本数据在各组中的频率?你能将这些数据用表格反映出来吗?
分 组 频数累计 频数 频率
[0,0.5)
4
0.04
[0.5,1)
8
0.08
[1,1.5)
正
正
正
15
0.15
[1.5,2)
正
正
正
正
22
0.22
[2,2.5)
正
正
正
正
正
25
0.25
[2.5,3)
正
正
14
0.14
[3,3.5)
正
一
6
0.06
[3.5,4)
4
0.04
[4,4.5]
2
0.02
合计
100
1.00
思考5:上表称为样本数据的频率分布表,由此可以推测该市全体居民月均用水量分布的大致情况,给市政府确定居民月用水量标准提供参考依据,这里体现了一种什么统计思想?
用样本的频率分布估计总体分布.
思考6:如果市政府希望85%
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