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22*跑进家来的松鼠
教学目标
1、知识目标
认识3个生字,会写3个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。教学重点/难点
1、知识目标
了解一些小动物的生活习性。培养学生热爱大自然热爱小动物教学过程
一、猜谜揭题,激发兴趣
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文
1、提出自读要求,读准字音读通句子,思考课文主要写了那些事?引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、整体感知
1、自由朗读全文,遇到不懂的字词请教旁边的同学,边读边想:松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。
2、四人小组交流。
3、小组汇报。(一人板书,其他讲述)
4、评价小标题。
5、借助板书,用自己的话,概括文章的主要内容。
[设计意图:采用自学的方式放手让学生去解决问题,培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]
四、细读体会,悟深情
1、过渡:松鼠在我家做了这么多事,我们一家人喜爱这只松鼠吧?
2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文,画出有关语句,并圈圈、点点、写写。完成后,四人小组共同交流感受体会。
3、谁来读读自己画的句子,说说自己的体会。
(在学生的回答中,随机出示句子,并引导学生对课文进行美读)
“它整天满屋乱跑??一样东西。”
[这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。]
读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?
有时,松鼠跳到我的肩上??哪儿给它找去呢?”[“跳、蹭、咬”几个动词,显然,松鼠已经成为作者的亲密伙
伴。动词写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密
关系?
谈:生活中,有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的?
“爸爸哈哈大笑??不甘落后!”
[话中,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。]
(爸爸的态度有令你意外吗?从中又体会到什么?)
读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“爸爸哈哈大笑”预备读??(老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。)
“有一天,它干脆??空落落的。”
[松鼠不见了,作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]
何谓“空落落”?
[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了,他们就感觉少了一样东西,他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀!]
读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?
爸爸忽然在书房里惊叫起来:“快来看!”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇??它想晾干了留着给自己过冬。(示插图)
[松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾在各个角落,可见松鼠早已把我家当成自己的家了,也说明我们已经和松鼠友好相处了。]
它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。
[从“经常”一词,松鼠敢向我们这些孩子要糖吃,是经常性,不止一次了,说明松鼠把我们当朋友了,它和我们打成一片了。]
[设计意图:引导学生用简练的语句进行概括,锻炼提高了学生的概括能力,通过朗读讨论,启发了学生之间的思维碰撞,加强师生互动互助的学习交流。]
五、总结写法,得之所以“言”。
1、师:纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?
2、在学生的回答中随机点拨,总结写法。
选择具有代表性的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;
抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱;
爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
通过爸爸的话和作者的议论,从侧面反映一家人对松鼠的喜爱,还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱,动作灵活等特点。)
师小结:本文的学习方法是值得我们借鉴的。
[设计意图:授之于鱼,不如授之于渔,作者的表达方法是高年级学习的一个重点,注意引导学生旨在意会,让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。]
六、拓展延伸:
根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性?
小练笔:假如松鼠跑到
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