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论斯特恩的人格描述心理学

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[摘要]德国著名心理学家斯特恩所提出的人格描述心理

学，是对狄尔泰浪漫主义描述心理学传统的传承和发展。他受狄

尔泰和艾宾浩斯的双重影响，坚持人文主义与实验主义、描述心

理学与说明心理学、理解方法与说明方法的融合统一，主张从多

元综合视角来研究心理现象。他的描述心理学以人格主义为哲学

基础，主张在心理学人文科学观指导下，通过描述、理解或解释

来如实把握具有独特性、目的性、价值性和意义性的完整人格及

其内部结构。他的描述心理学与狄尔泰的描述心理学一脉相承，

并在具体内容和观点上发展和超越了后者。

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[关键词]斯特恩；描述心理学；人格主义；整体论；人文科

学

斯特恩是德国著名哲学家和现代心理学重要创始人，在儿童

心理学、差异心理学和理论与哲学心理学三个领域作出了巨大贡

献（Lamiell，2012）。他沿着狄尔泰所开创的浪漫主义描述心理

学传统，从人格主义哲学视角出发，提出了一种新的描述心理学

体系，主张在心理学人文科学观指导下对富有意义的整体人格及

其内部结构进行描述、理解或解释，我们称之为“人格描述心理

学”。需要指出的是，他除受狄尔泰人文主义影响外，还受到艾

宾浩斯实验主义影响，因而对自然科学取向的实验说明心理学并

不排斥，而是主张描述心理学与说明心理学、理解方法与说明方

法的融合统一，致力于从多元综合视角研究人格或心理现象，这

也成为其描述心理学的前提和特色。斯特恩通过其人格描述心理

学体系，有力推动了狄尔泰描述心理学的发展与进步。

一、斯特恩的学术生平

威廉?斯特恩（WilliamStern.1871-1938）于1871年4月29

日出生于德国柏林的一个零售商家庭。他作为家里的独生子在出

色地完成中小学教育后，于1888年开始师从柏林大学著名教授

狄尔泰、泡尔生（Paulsen）、拉扎鲁斯（Lazarus）和艾宾浩斯

（Ebbinghaus）等人学习哲学和心理学。当时的柏林大学尚没有

心理学系，但却存在两个相互争斗的心理学派别，即以狄尔泰为

代表的人文科学取向的整体心理学和以艾宾浩斯为代表的自然

科学取向的元素心理学。狄尔泰和艾宾浩斯作为柏林大学知名教

授，在学术观点上存在人文主义与实验主义的尖锐对立。然而，

“黑格尔死后思辨哲学的崩溃已经导致了麻痹效应，自然科学胜

利的队伍已经产生了令人彻底催眠的效果……‘形而上学’这个概

念和这个词失宠了，被认为是超越时代的残余……科学哲学的机

械范畴是不证自明和不可动摇的。”（Stern，1930）在这种自然

科学哲学对人文科学哲学形成压倒性优势的时代背景下，心理学

作为一门新兴学科自然主要倒向了自然科学，艾宾浩斯关于学习

和遗忘的实验研究顺应和推动了这种趋势。当时作为学生的斯特

恩，理所当然地就亲近了自然科学的实践者艾宾浩斯，并跟随他

学习实验心理学，而疏远了人文科学心理学大师狄尔泰。

然而，尽管斯特恩着迷于心理学实验的巧妙和精确，但他对

艾宾浩斯的实验主义心理学缺乏哲学预设表示遗憾，以致他后来

在自传中感叹地说：“只是在很久以后我才认识到，作为学生我

没有与狄尔泰这位严厉但重要的人物形成更亲密的关系是多么

大的损失！”（Stem，1930）这种由实验主义的不足所带来的缺

憾，预示了他后来的人文主义与实验主义交相融合的心理学统合

观，即在心理学实验研究的同时倍加青睐狄尔泰人文取向的描述

心理学研究。1893年，斯特恩在艾宾浩斯指导下，以《民间思

维之类比》为题完成了博士论文，获得了心理学博士学位，并留

校任讲师。

1897年，斯特恩跟随艾宾浩斯移往西里西亚的布雷斯劳大

学，并以《变化知觉心理学》为题完成了大学任教资格论文，获

得了心理学私人讲师职位。接下来的十年或许是他职业生涯中最

具创造性和最多产的时期，其平生许多有重大影响的学术思想都

产生于这一时期。在这些年中，他致力于创建一门新的强调人格

主义视角的心理学，创造性地提出了“智商”的概念，并对差异心

理学进行了富有成效的研究。这些学术工作所取得的研究成果，

后来被以系列文章和著作的形式发表，包括《心理发展的事实和

原因》（1908）、《差异心理学》（1911）、《智力测验的心理学方法》

（1912）、《幼儿心理学》（1914）、《心理学与人格主义》（1917）

和《人与物》（1918）等。斯特恩学术创造最旺盛的十