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七年级《道德与法治》教学和评价建议

重视对中小学生的法治教育，从原来的偏重于德育调

整为德法并育。这一教育思路的调整有助于从小培养中小学

生的道德素养，增强中小学生的法律意识，有助于中小学生

的健康成长，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引

导和有效帮助。

道德与法治；教材教学；评价建议

从2018年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德

和生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法

治”。这释放出一个清晰的信号――更加重视对中小学生的

法治教育，从原来的偏重于德育调整为德法并育。中学生所

处的青少年时期，是身体、心理迅速发育和成长的时期，是

充满求知渴望，对世界、对自我进行探索的时期，但又是生

命过程中生理的、心理的、社会的各种矛盾萌发和交织的时

期，是他们在社会化过程中容易迷失和误入歧途的危险时

期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效

帮助。

一、教材内容分析

七年级教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适

应与学会调适的矛盾，将心理健康教育和道德教育有机地融

为一体，是教材的内容体系完全构建在学生心理发展的基石

之上，为道德教育的效果和效率提供了坚实的基础。以珍爱

生命，培养学生的责任意识，树立法治观念和学会用法律保

护自己为中心，将心理、道德、法律有机融为一体，在行文

上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正的融合

相关知识于正确的行为之中，既达到教学目的，又能提高德

育法治教育的实效性。

针对刚刚步入中学的学生，以熟悉校园环境为切入，认

识中学学习充满挑战，要学会主动迎接新挑战，主动沟通，

融入新的集体。青春期悄悄的?恚?针对学生生理和心理上的

变化，帮助他们正确解读青春期，正确处理好这些心理矛盾

有利于生理和心理的协调健康发展，悦纳自己，以赞赏的态

度接受自己，保持青春的激情与希望，呵护青春。随着青春

期自我意识的增强，对探寻自己越来越有兴趣，正确的认识

自己，树立崇高的理想，给予未来的自己一个美好的期待，

并为之不懈努力。从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情

绪与情境的关系，进一步学习情绪对人会产生不同的作用，

在此基础上学习要学会调控情绪。当面对生活中的挫折，能

注意调整心态，学会控制，并凭借坚强的意志迎难而上，锻

炼个性心理品质，磨砺坚强意志，陶冶情操，追求高雅情趣，

形成良好的生活态度。以法律知识为线索，讲述了法律的特

点，法律面前人人平等，感悟生活中处处有规则，生活离不

开规则，区分法律与道德的不同。明确违法与犯罪的含义及

其后果，任何违法犯罪必定会受到法律的制裁和处理，提高

学生的守法意识，恪守法律、服从法律，发自内心的相信法

律的权威，依靠法律维护自己的合法权益，保障我们的生活，

树立法治观念，成为一名知法、守法、用法的好公民。讲述

了对未成年人进行特殊保护的必要性，分别介绍了我国未成

年人保护法中有关家庭保护、学校保护、社会保护、司法保

护的主要内容。作为未成年人，初中生属于弱势群体，侵害

未成年人合法权益的事情时常发生，除了需要外界的特殊保

护外，更需要未成年人加强自我保护的意识和能力，面对不

良行为的诱惑和侵害，学会保护自己的生命健康，并有效地

依法进行自我保护。预防违法犯罪要防患于未然，要从小事

做起，避免沾染不良习气，纠正不良行为，引导学生要防微

杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵守法律。

二、教学和评价建议

1.以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学

生视野在课程教学中，本课程教学的难点在于概念，观点较

为抽象、枯燥，与初中生的年龄心理有一定差距，教师可以

以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学生视野。

中学生在思维方面，开始进入抽象思维的境界，学了理论就

与现实对照。抓住学生的这一特点，在教学中讲解热点问题，

可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。对于与教材有关联的

热点问题，可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点

问题，则可开设专题研究性学习。对于思想疑虑和错误认识，

可以采取辩论会的形式各抒己见，逐渐明辨是非。只要教师

能够准确捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地质疑解

惑，学生就会对课堂产生浓厚的兴趣，较好地掌握学科的理

论观点，提高分析问题和解决问题的能力。

2.关注学生思维困惑点，设置两难问题，提高课堂思辨

性价值观多重化不断冲击着人们的思想，改变着人们的道德

判断、价值标准。初中生正处于思维发展的重要阶段，道德

判断也开始从他律走向自律，引导他们