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《可能性》说课稿
《可能性》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！
尊敬的各位评委老师：大家好！
我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》。下面我将从以下5个方面进行说课。
一、说教材分析：本节课是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”
的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“可能”“不可能”“一定”）来表述事件发生的可能性大小。引导学生观察分析生活中的现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。
的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“可能”“不可能”“一定”）来
表述事件发生的可能性大小。引导学生观察分析生活中的现象，认识事件发生的
确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。
二、说学情分析：五年级的学生已经具备了一定的知识和生活经验，因此，
教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。三、说教学目标：
教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。所以本
节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动
手，从而乐于探究。
三、说教学目标：
根据课程标准、本课的教学内容及学生的实际水平特制定以下教学目
标：1、通过实验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述；知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。
标：
1、通过实验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并
用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述；知道事情发生的可能性是有大有
小的，且可能性的大小与物体数量有关。
2.、经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。
3、培养学生的动手操作能力，抽象概括能力，合作探究的能力。
教学重点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。教学难点：知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数
教学重点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可
能性。
教学难点：知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数
量有关。
量有关。
四、说教学过程：
四、说教学过程：
为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重点、突破教
学难点，我设计了如下教学环节：
学难点，我设计了如下教学环节：
（一）、情景引入
上课时我问学生想吃糖吗？猜一猜在老师的左手里还是右手里？感受可能性，并引入本节课的学习的主题——可能性。【设计意图：选用游戏的方式导入新课，让每个学生投入、参与其中，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生探索的需求，激发学生浓厚的学习兴趣。】(二)建立“可能“不可能”“一定”的概念；首先组织学生开展“上台抽签表演节目”这一活动，帮助学生建立“可能”
上课时我问学生想吃糖吗？猜一猜在老师的左手里还是右手里？感受可能
性，并引入本节课的学习的主题——可能性。
【设计意图：选用游戏
的方式导入新课，让每个学生投入、参与其中，不仅使学生对“可能性”有了初
步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生探索的需求，激发学生
浓厚的学习兴趣。】
(二)建立“可能“不可能”“一定”的概念；
首先组织学生开展“上台抽签表演节目”这一活动，帮助学生建立“可能”
“不可能”“一定”这三个概念，感知事件发生的确定性和不确定性。
1、活动;出示三张卡片,上面分别写上跳舞、唱歌、朗诵，找同学上来抽
一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？（学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。）师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。2、抽签：指定学生抽一张,（以抽到跳舞为例）老师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？学生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？学生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找学生抽一张，验证学生的猜测是否正确。3、引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？学生可
一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？（学生会想到：可能是唱歌，可能是
跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。）
师小结：每位同学表
演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
2、抽签：指定学生抽一张,（以抽到跳舞为例）老师引导：如果再找一
名同学来抽签，可能会抽到什么？学生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？学生回答：不可能，因为剩的两张签里
没有跳舞。找学生抽一张，验证学生的猜测是否正确。
3、引导：最后只
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