第五单元习作：形形色色的人 （教案）-2021-2022学年语文五年级下册.pdfVIP

教学目标

1.学习运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物特点。

2.在习作指导之后，进行习作讲评，加深对描写人物基本方法的理解与运用，指导

修改习作。

教学重难点

通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，

学会运用多种方法表现人物形象。

2.通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。

教学方法

讲授法；启发法

课时安排:1课时。

教学过程:

一、联系生活,切入主题

1.谈话导入

同学们，通过第五单元的学习，我们认识了(出示图片)争强好胜的小嘎子、强壮结

实的祥子、视财如命的严监生、技艺高超的刷子李、天真可爱的容容、尽职尽责的小守

门员，作者运用了多种方法把他们的特点刻画得淋漓尽致。那么，在生活中，你们遇到

过什么样的人呢?请你以“的”格式尽可能地多写写你能想到的人。

2.师生交流。

同学们，你们写了哪些人?你们也许写了熟悉的家人、老师、同学，也许写了只见

过一面的陌生人。这些人年龄不同.职业不同，性格不同，特长不同，他们和我们一样，

都是大千世界中形形色色的人。(板书课题:形形色色的人)今天就让我们一起走进第五

单元的习作“形形色色的人”，学习运用本

单元学到的描写，人物的方法,把一个人的特点写具体。

(设计意图:开课伊始，在回忆课文后便引导学生联系生活，关注生活，以“的”

短语格式让学生尽可能多地写写能想到的人，帮助学生打开习作思路，理解大千世界“形

形色色的人”就是生活中不同年龄、不同职业身份、不同性格特点的人。)

1.学习审题，明确要求。

我们先一起来读读书中第82页的习作要求。(出示习作要求，指名读。)通过读题，

你读到了哪些明确的要求?(1)选择-一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法,

具体地表现人物的特点。题目自拟。(2)写的时候，要选取典型的事例。(3)写完后，和

同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。这也就

是我们这次习作学习的内容和要求。

2.选定人物，选准事例。

(1)思考。选择一个人,选谁呢?有一个同学准备写他记忆力超群的叔叔，为此他仔

细回忆了生活中与叔叔相处的细节选取了四个事例。现在.我们根据习作要求，来帮他

确定典型事例有哪些。(见图1)

(2)交流。四个事例里，事例1和事例4对一般人来说比较难做到，能够充分说明

叔叔记忆力比一般人强，可以认定为是典型事例。事例2和事例3不能说明记忆力特别

好，这就提示我们典型事例要突出人物特点。(板书:选取典型事例，突出人物特点。)

(3)讨论。请同学们四人小组开展讨论，从生活中寻找这次习作的对象，选取典型

的事例表现他(她)们的特点，完成人物推荐卡。(见表1)

人物推荐卡

选定人物

人物特点

典型事例

(4)师生评议。(见表2)

人物推荐卡

人物特点

典型事例

有位同学要写的人物是“节俭的爷爷”，但是第一个事例“做菜总舍不得多放油”

可不一定是节俭，想想看，如果该放油的菜不放.那可是“吝啬”，而不是“节俭”如

果本来就不该多放油的菜少放油那可是“健康养生。所以我们在选取典型事例时，还

要结合特定的情境，抓准人物的特点。(板书:结合具体情境)

还记得那个刷屋顶都不掉浆、专穿一身黑的刷子李和临死前还惦记着节省灯油视财

如命的严监生吗?作者就是善于选取典型事例，结合具体情境把人物刻画得人木三分，

让读者读后印象深刻。下面请同学们在四人小组里交流评议自己的人物推荐卡，师巡视。

(设计意图:指导学生认真审题,明确习作要求。同时指导学生如何选准典型事例,结

合具体情形突出人物特点。)

三、针对指导，强调方法

1.指导拟题。

一篇佳作离不开好的题目,老师这里有两组文题.请你们读一读，说说哪一组给人的

印象更深刻。

第一组:《大作家》《邻居李阿姨》《手艺高超的爷爷》。

第二组:《魔方高手》《我的“学霸同桌》《风-样的她》。

细读两组文题,第二组文题给人的印象更加深刻。这是因为第二组文题的语言更活

泼，