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思维可视化视角下小学高年级英语教学

策略探究

摘要：新课改的诞生，使传统的教学模式受到很大的冲击，老师们也在根据

现代小学生的切实需求，在实战经验中不断的精进教学方法，力征制定出一套符

合新时代学生需求的教学方案。针对小学高年级的英语教学而言，在思维可视化

视角下对学生的教学进行一系列的精进展示出良好的实践效果，实践证明这是一

种符合新时代学生的教育模式。针对此议题，本文从思维可视化视角下提升小学

高年级英语教学的重要性以及策略两方面进行浅析。

关键词：思维可视化；小学高年级英语；教学策略；英语教学

引言：

思维可视化教学法汲取传统教育模式的优势，摒弃传统教学的不足而推陈出

新，它将人们思维路径以及空间想象以显现的方式展示出来，将原本不可见的思

维过程更好的复合，记录与总结，此种学习方式更加能够满足小学生英语学习的

需求。它看似简单但却高效，在小学英语的课堂上应用覆盖面广阔，它可以帮助

使用者将比较抽象的事物变得具体化，梳理繁杂的思路，让学生对学习的知识有

明了清楚的认知，提升学生的英语学习水平。这种思维可视化的教学方式对提高

学生的词汇量以及增进对话课的质量都有良好的影响，是一种值得推荐的教学手

段。

1.

思维可视化视角下提升小学高年级英语教学的重要性

小学时期对于学生而言是至关重要的阶段，是自我意识发展和学习思维模式

养成的重要阶段。此时往往学生已经具备了对知识的基础认知和总结能力。高年

级的课堂包含的知识面广阔，想要学好英语，好的学习思维模式会在英语的学习

中带来事半功倍的效果。针对小学高年级的英语教学，以思维可视化为前提，老

师在教学过程中营造英语的学习氛围，激发学生接受和自主学习英语的兴趣来对

新颖教学模式进行实践，可以提高教学中词汇量的学习，通过创设适合学生构建

[1]

思维模式的情境，接触了解了英语的相关背景。在教学中，老师结合学生的年

龄特征和教学的知识内容，调动学生的积极性引导学生在思维意识中形成大概构

架，通过思维可视化导图培养学习技巧，通过构建可视化知识构架，使课堂教学

更加清晰明了，对英语教学中的对话学习等都产生积极影响，提高了老师课堂的

效率。此外，思维导图也能够使老师课堂的节奏得到灵活的掌握，通过可视化思

维图的构建，清晰明了课堂的讲解进度和关注重点，提升课堂效率。所以说小学

高年级英语思维能力的提升对老师提升英语教学效果有很大影响。

1.

思维可视化视角下提升小学英语教学的策略

随着时代的发展，教育界的教学模式与观念也发生巨大改变。针对小学高年

级英语的课堂教育工作而言，教育工作者们应该根据新时代学生的特点进行针对

性引导，采用开放式的新颖的教学方法，运用思维可视化的方式对所学英语进行

授教与引导成为新时期英语课堂教育的主导方式。其方式也与现阶段新时代的教

育理念不谋而合，实践证明，这也是提升小学高年级学生英语成绩行之有效的方

式。首先，教育者是学生获取知识的重要途径，因此老师做做好课堂规划，引导

学生自主学习的意识，对所学的知识有自己的想法与构思，发散学生的思维模式；

其次，为提升学生的词汇量以及对话需求，教育者需要做好标杆作用，对教学内

容进行归纳和总结，建立相关英语知识的可视化构架，并且能够对相关英语的文

化背景进行渗透式教学，让学生在知晓背景的前提下更加清晰明了的学习到知识

的同时也能够潜移默化的受到好的学习方式的熏陶从而对其进行启发引导，协助

学生绘制可视化导图，形成良好的课堂教育模式；最后，要求老师教学方式能够

不拘于课本，在可行范围内举办各式各样的教学活动，鼓励创新实践以提升教学

效率。

（一）有效引导，树立新型教学模式

在小学高年级英语的教学中，老师想要更好的发挥思维可视化导图对英语教

学所带来的积极作用，实现英语教学课堂中词汇量的积累以及英语对话课的顺利

进行，要改变传统的课堂思维模式，树立思维可视化导图的教雪方式。老师在授

课中，应该培养学生在学习中的主体地位和自主学习的意识为基础。相对比传统

的教育，新式的思维可视化方式重在实践通过老师的引导来提升思维能力，绘制

思维导图，能够把所学的英语知识在脑海中有大致的结构构架，并将其展现出来，

让学习的新知识有指向性和目标性，也能使复习的知识更加明了和具有规划性。

改变以往的以老师为中心，老师讲学生听的教学模式，让学生能够接受学习，并

且能够主动自愿的参与其中，