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单元教学计划

单元主题

读书鉴赏

计划课时数

9

单元内容分析

《谈读书》本文精辟地论述了有关“读书”的种种看法，包括读书的正确目的、态度方法、价值等，对引导读者多多读书，学会用书，通过读书来完善自我具有重要启发意义。

《不求甚解》这是一篇驳论文，全面揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对盲目否定“不求甚解”的观点作了批驳。在批驳的过程中，作者阐述了读书要虚心、读书的要诀在于会意，重要的书要反复读等观点，以及读书的指导意见。

《山水画的意境》文章意在表明，画山水最重要的是处理意境问题，意境是山水画的灵魂。文章以李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》《沁园春·雪》等诗为例，全面揭示了山水画中意境的重要性。

《无言之美》本文以绘画不追求“和自然逼真”、文学作品言不必尽意、音乐无声胜有声、雕刻讲究含蓄不露等为例，分析了美术作品的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的结论，启迪读者欣赏艺术作品时不仅要关注有形有象的部分，还要关注“空白”，感受作品的“无言之美”。

本单元课文探讨读书求知的话题，许多概念和观念，学生已有了解和感受，应调动学生已有知识储备，理解课文探究的主要问题；文艺论文应突出文体意识，引导学生建构相应的阅读策略；艺术的创作规律和鉴赏经验具有相通性，要注意单元内部的沟通关联，从不同角度深化对课文的认识。文艺论文作为议论性文章的一种，其阅读策略与一般议论文有相同之处，比如都需要理解和把握作者的观点，分析观点和材料之间的关系，梳理课文的论述思路。但文艺论文作为一种特殊的议论文，有较强的学科属性、独特的价值定位以及特殊的写作方式，因而适用的阅读策略也有独特之处。

单元目标

（对标课标，以核心知识技能为载体，聚焦学科课程核心素养。）

1.阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理清概念间的关系，理解作者的观点。

2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。

3.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣。

单元教学结构图

（根据学科特点和教学内容，选择下列内容进行设计：单元整体设计思路、教学结构图、课时分配安排、分课时任务分配、活动设计，画出知识树或思维导图，关注单元知识技能的结构化。）

分类

内容

课时

教学要点

阅读

13.短文两篇

2

本单元的习作着重文章的修改，修改文章最基本的要求是从“言”着手，可根据由小到大的顺序，从字、词、句、段四个层面来重新审视自己的文章。

在实际教学中，教师要在写作课后安排一定的时间给学生修改，根据课时情况安排半个课时，甚至1课时，帮助学生认识到修改润色对于一篇好作文的意义有多大，并进行实际的修改练习。教师可以根据文章从“意”到“言”的顺序，从思路立意、篇章结构、字词句段三个方面引导学生，拟定修改提纲，指导学生对照提纲，逐一检查。

1.学生初读文章，从大处着手，从整体把握，检查所写是否符合要求。如果是记叙文，叙述是否清楚，主题是否鲜明；如果是议论文，观点是否正确，材料和观点是否密切关联。学习价值及意义。

2.细看文章结构，逐步检查开头、结尾、层次、过渡、详略等文章“骨架”有无欠妥之处，并根据不同的情况分别进行改写、增添、删减，使表达更为完善。

3.朗读文章内容，先找出读得拗口的地方，再看文章所使用的字词是否正确，使用的语言是否恰当，运用的标点符号是否准确。最后，逐词逐句地推敲文章的“血肉”有无不合理之处，仔细修改错误，并努力让文章“血肉”更为饱满。

14.山水画的意境

2

15.无言之美

1

16.驱遣我们的想象准备

1

写作

修改润色

1

口语交际

论辩

2