专制时代晚期的政治形态说课比赛课件(人民版)历史必修一.ppt

专制时代晚期的政治形态

----从明朝的内阁到清朝的军机处;一、说教材;一、说教材;两个核心;〔二〕课标解读与教学目标;2、教学目标：三维目标有机统一;〔三〕教材重难点

1，明朝内阁制、清朝军机处的建立

〔1〕依据：课标要求、高考主干、最正确史实依据

〔2〕突破方案：材料解读、列表比较、课堂讨论、合作

探究；体验、分析、比较；细节不断积累，营造历史现场，

逐步深入本质;2，难点：明清中枢机构的演变是如何反映君主专制

的强化；如何认识君主专制的强化对中国社会开展的影响。

〔1〕依据：易被片面理解，需要宏观视角，抽象思维

〔2〕突破方案：从宏观视角理解和微观视角感受;

二、说学情〔本课主要针对我校高二文科班的学生〕;三、说教法

史料分析法、历史比较、讲解法、图表展示等;第一组：通俗易懂，切入新课，从主观感受与客观数据激发兴趣;历史比较----高考四大能力要求

图表法----形象直观、提炼知识的准确度;四、说学法：学生自主学习、合作学习、探究学习;百僚未起朕先起，

百僚已睡朕未睡，

不如江南富足翁，

日高五丈犹拥被。

——朱元璋;

据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的

八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一

件事的,也有讲两三件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处

理411件事。以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好，遇到

大事更深感“密勿论思不可无人”。

------摘自百度网络(2005年高考上海历史卷〕;〔二〕新课教学;材料二：1376年，明太祖为加强中央集权，废除总揽地方军政大权的行中书省……这样地方权力集中到中央。统领中央各部的宰相职权也随之扩大。那时，掌握实权的丞相胡惟庸骄横跋扈，擅权专恣。1380年，明太祖诛杀胡惟庸同时下令废除中书省和丞相。;思考：明太祖废除丞相的理由有哪些？这些理由成立吗？你认为最主要的理由是什么？

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〔2〕内阁制的形成

材料一：皇帝……命那些大学士在每一个奏章或案件上，签注意见，写出对该事的分析和应如何反响的建议，甚至皇帝颁发命令的草稿，都一并拟好呈???。——当时术语称为“票拟”和“条旨”。皇帝即根据这些签注，加以批示……

内阁大学士有数人之多，并不是每一位大学士都可签注意见，必须资格最高，深得皇帝信任的人，此人即世人所称的“首相”——首席宰相。但大学士毕竟不同于正式宰相，正式宰相可以单独推行政令，大学士便无此权。他只能依靠“票拟”一一签注意见，来窃弄皇帝的权力，只有黑市地位，没有法定地位。----柏杨《中国人史纲》

据材料一分析，内阁的设立，到达两全其美的目的了吗？说明

你的理由。;材料二：在名义上，张居正是皇帝的参谋，并无

决策和任免的权力。为了贯彻自己的意图，他经

常以私人函件的形式，授意于他亲信的总督巡抚，

要他们如此如此地呈奏皇帝，然后他以内阁大学

士的身份票拟批准他自己的建议。……这种做法，

实际上是以他为中心，另外形成一个特殊的行政

机构，以补助正常行政机构之不及。

——黄仁宇《万历十五年》

根据材料一、二，并结合所学知识，完成表格;内阁地位;丞相制与内阁制比较;明亡清兴，情况又如何？;

;隆宗门内军机处;军机处办事程序一览表;材料五：雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，

直〔连日值班〕者多虑漏泄军机，始设军需房于隆宗门

内，选内阁中书之谨密者入直〔值〕缮写。后名军机处，

地近宫廷，便于宣召。

——引自赵翼《檐曝杂记?军机处》;学生分小组活动，根据材料试对军机处编写导游解说词;直接原因;地方与中央〔皇帝〕的沟通方式:;;〔2〕外国人的视角：

法国著名启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》中指出：中国的专制主义……用自己的锁链武装了自己，而变得更为凶暴。因此，中国是一个专制的国家。他的原那么是恐怖。在最初的那些朝代，疆域没有这么辽阔，政府的专制的精神也许稍微差些；但是今天的情况却正好相反。说明明清时期君主专制制度得到进空前强化，并到达顶峰，这说明中国政治制度的烂熟，同时君主专制制度的弊端也预示着中国渐趋衰落。;小结;惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风风骚。

一代天骄，成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，数数风流人物，还看今朝。

----《沁园春·雪》

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