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汉字真有趣教学设计

综合性研究：遨游汉字王国

汉字真有趣

本课旨在让学生学会制订活动计划，搜集材料，感受汉字

的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做出一些力所能

及的事。通过活动，学生能够与他人进行合作研究，提高自主

研究的能力。

教学重点：研究如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字

的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做出一些力所能

及的事。

课型：综合性研究

授课时间：2课时

第一课时：

在创设情境和激情导入的基础上，教师引导学生认真阅读

教材提供的材料，从中受到启发，搜集更多体现汉字有趣的资

料。学生通过独立或合作研究，能够积极、主动地参与活动，

并较好地完成任务。

教具准备：课件

教学设计：

一、创设情境，激情导入

教师通过谈话激趣和小组交流，让学生了解汉字的历史和

文化，并引导学生探究汉字的有趣之处。

二、整体阅读，感受汉字的有趣

教师布置阅读任务，让学生阅读教材44—46页的阅读材

料，感受汉字的趣味。教师出示阅读要求，让学生认真阅读材

料，思考汉字的有趣之处，并在小组内进行交流。

通过本课的研究，学生不仅能够感受汉字的有趣，了解汉

字文化，还能够学会制订活动计划和搜集材料，并对汉字的规

范使用做出一些力所能及的事。同时，学生还能够提高自主研

究的能力和与他人进行合作研究的能力。

三、合作讨论，制定活动计划。

本节课的活动建议如下：

1.搜集或编写字谜，可以在课外收集或自己编写。

2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，

和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结。可以通过以下

途径搜集资料：

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。

②在网上查找资料，关键词很重要。

③请教别人，想想谁可能会有自己需要的资料。

5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

6.学生自由分组，讨论活动计划。讨论时要作好分工，如

专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计

划。

7.讨论交流，完善活动计划。学生根据拟定的计划，搜集

体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。

四、活动实施，搜集资料。

学生按照制定的活动计划，搜集体现汉字趣味的资料，并

进行相关资料的整理工作。

五、总结反思，提高研究效果。

本节课通过搜集资料、制定活动计划、开展活动等多种形

式，让学生更好地了解汉字的有趣之处，提高了学生的自主研

究能力和合作研究能力。同时，也激发了学生对汉字的热爱之

情，为纯洁祖国的语言文字做出了贡献。

2.小组代表利用投影展示了自己准备的谜语，其他小组同

学进行抢答。全体学生组成评委，老师担任记分员。

3.老师出示了几个字谜，学生们进行抢答和讨论。

4.全班进行抢答，并分享自己猜测的理由，交流并积累猜

字谜的方法。

5.在拓展交流环节中，学生们自愿发言，介绍自己在收集

字谜过程中发生的有趣事情，或者自编的字谜和编写过程中的

体会。

6.学生们阅读了《门内添“活”字》，思考并交流从故事中

感受到汉字的特点。教师点名发言，总结出有的汉字是由两个

或多个汉字组合而成的。学生们也分享了自己积累的这样的汉

字，例如“闹”、“闪”、“闭”、“囷”、“囚”等。类似的故事还有

“一合酥事件”。

二、谐音大舞台

1.教师过渡谈话，介绍学生们刚刚参加了字谜擂台赛，现

在让大家放松一下，进入谐音大舞台环节，再次体验汉字带来

的快乐。

2.学生们分享自己收集的歇后语，指名说其中的谐音字。

例如“外甥打灯笼——照旧（舅）”、“梁山泊军师——无（吴）

用”、“XXX搬家──净是输（书）”、“四月的冰河——开动

（冻）了”、“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”等。

仅可以增加趣味性，还可以促进学生对汉字的了解和掌握。

同时，在使用同音字时，也要注意其语境和语义的合理性，避

免出现笑话或误解的情况。除了谜语和笑话，谐音还可以在古

诗、对联等