《圆》设计及思维导图.pdf

圆

适用年级小学五年级

所需时间1学周（5课时）

主题学习概述

圆主题单元教学内容是在学生已经初步掌握正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、

面积公式，并已经直观认识圆的基础上进行教学的。圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个

曲线图形.本单元在教学圆的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略

和推理能力。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习

经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，并使学生的空间概念得到进一步发展,这部分的内容分为

两段安排.第一段，认识圆的基本特征以及圆的圆心、半径和直径，学会用圆规画圆。第二段，探索并掌握圆的周长

公式，理解圆周率的含义,应用圆的周长公式解决一些实际问题.

这次学习可以开展的活动主要有：（1）观察、画图——感受并发现圆的有关特征.（2）操作、猜想、测量--掌

握圆的周长公式。（3）计算、验证、讨论、归纳-—理解圆周率是含义，熟记圆周率的近似值。（4）实验、领悟——

体会等级变形.（5）认识，应用--运用圆周长公式解决实际问题。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能目标

1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用

圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2、让学生在操作、体验中认识圆,知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日

常生活现象。

3、让学生知道圆的周长和圆周率的含义。

4、掌握圆周率的近似值,理解掌握圆周长的计算公式

过程与方法目标

1、通过分组学习，动手操作,主动探索等活动,初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一

步发展学生的空间观念，发展数学思考.

2、通过学生的自主学习、动手实践推导出圆周长的计算公式。

3、理解运用公式，解决简单的实际问题。

4、通过操作得出圆周率总是圆周长与直径的商3倍多一些。

情感、态度与价值观目标

1、通过学习，进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值,提高学生对数学的好奇心与求知欲，体验

数学活动的意义和作用。

2、培养学生问题意识、创新能力、合作和自主学习的能力。

3、通过学习，对学生进行辨证唯物主义启蒙教育和爱国主义熏陶.

1．学生能将数学学习与生活实际紧密结合，重视数学学习过程中让学生感受数学的文化价值。

2．学生通过学习,能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合

作学习，较好地完成任务。

3．学生能够用操作支撑对圆的认识和对圆的周长公式的探索。操作是学生认识图形、探索与图形有关知识的一

个重要方法和途径。

4．让学生经历猜想、实验、发现、归纳等数学活动，积累探索学习的经验，提升数学思维的水平

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

6、重视不同数学知识的综合应用,感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。

1、什么是圆的圆心、半径和直径?

2、如何画一个圆？

主题单元问题

3、怎样计算圆的周长？

设计

4、圆周率是怎样确定的?取值范围是多少?

5、圆在我们实际生活中的运用有哪些方面？

专题1：圆的认识（2课时)

专题2：圆的周长（2课时）

专题划分专题3：圆的面积（2课时)

专题4：画出美丽的图案（1课时）

专题5：组织学生对本单元的学习内容进行整理与练习（2课时）

专题一圆的认识

所需课时2课时

专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形,也是教学的惟一一个曲线图形，这部分内容是在

学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径、直径,