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七年级数学教学设计

课题名称：解方程（移项）

教学年级：七年级

设计者：

联系电话：

解方程（第一课时）教学设计

课题名称课 型

解方程

新授课

课时 第一课时

科 目 数学

教学对象

七年级

提供者 陈敏凤

一、教材内容分析

本节课是数学北师大版七年级上册第五章第二节第一小节的内容。

本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项，是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次方程和解二元一次不等式中都要用到。

二、教学分析（教学目标、教学重难点）

知识与技能：熟悉利用等式的性质解一元一次方程的基本过程，通过具体的例子，归纳移项法则，会用移项法则解方程。

过程与方法：通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力.进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。

态 度与价值观：激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。

教学重点:利用等式性质解方程，移项法则及其应用。

教学难点：能利用等式性质解方程，在解题过程中的变形和移项时要改变符号。三、学习者特征分析

针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从复习已学知识入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。

四、教学策略选择与设计

(1）、自主探索策略：通过分组讨论，学生通过观察、分析发现结论，归纳概括。(2）、生生交流：学生分组讨论问题,在讨论的过程中相互交,发表个人的见解,对

问题进行探讨，互相学习。

(3）、师生交流：通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。五、教与学的方式

自主学习、小组讨论、同伴交流（生生互动、师生互动）。让学生通过自己思

考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。

六、教学环境选择与设计

多媒体教室；多媒体课件；课程标准解读

七、教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配

一、复习回顾，

通过复习一

创设情境，导入新课：

元一次方程及

（一）、回顾：

等式的性质，为

什么是一元一次方程？

学生回答,复习已学过的

进一步学习做准备

等式的基本性

知识

质？

教师提问

等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），所得结果仍是等式

等式的两边都乘以同一个数，或除以同一个不为零的数,所得结果仍是等式

（二）、创设情境

出示引例

解方程：5x-2=8

方程两边都加上2，得

鼓励学生通过观察归纳

集中精神

观看，产生好奇心，有些同

引起学生注

意创设思维情境.

5x-2+2=8+2

学开始说出

为下面的移

也就是

对与错.

项法则进行铺

5x=8+2

学生分小

垫

化简，得

组讨论.

5x=10

方程两边同除以5，得

x=2

5分钟

二、合作交流，解读探究：

（一）、移项

思考：方程5x

-2=8的左边含x的项5x和不含字母的常数项-2，右边只有常数项8怎样才能使它向x=a(常数）的形式转化呢

鼓励学生通过观察归纳，独立以现移项法则。对有困难的同学,教师要通过适当的语言提示,引导学生发现规律

1.自主观察发现规律并用自己的语言描述规律的内容

通过学生组内交流，合作，达到培养学生互助的精神，这里渗透转化化归的思想方法

5分钟

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配

2.观察：

(1).述演变过程中，方程的哪些项改

2.交流各自

所发现的规律及用语言表述

变了在原方程中的位

的过程

置？怎样变的?

(2).改变的项有什么变化？

板书移项法则

3.选择代表表述所发现的规律的内容

3.归纳：把方程中

等的某一项改变符号

后从方程的一边移到

别一边，这种变形就

叫做移项。

鼓励学生尝试

1.自己独立完成两个小题。

4.应用新知：

着解方程

2.进行组内

13分钟

1）出示例题1

巡视，辅导.并

合作交流

进一步理

解下列方程

注意发现学生可

能出现的错误，

3.学生代表

到黑板上板演

解移项法则，

并能真正掌

（1）2x+6=1

并把错误用投影

4.讨论解是

握移项法则

（2）3x+3=2x+7

显示出来然后给

予评价度规划书

否正确

培养学生

良好的学习

写格式

习惯

讲解例题

2）出示例题2

解下列方程

出示例题2，

教师首先放手让学生去休做，学

生可