笋芽儿教学设计.docx

笋芽儿教学设计

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笋芽儿教学设计全文共1页，当前为第1页。笋芽儿教学设计

笋芽儿教学设计全文共1页，当前为第1页。

笋芽儿教学设计1

设计理念：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读”的训练为主线，让学生自主开展，主动探究，增加合作意识。

学习目标：

1、相识14个生字，会写3个字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

课前打算：多媒体课件、卡片、头饰

教学方法：情境式教学法

学习方式：采纳自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？〔生答〕大熊猫最爱吃什么？〔生答〕竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？〔生答〕出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？笋芽儿教学设计全文共2页，当前为第2页。今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，留意读准字音。

2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3、把生字读给同桌听，相互协助识记生字。

4、小组探讨沟通识字方法，全班沟通。

5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

〔依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真华蜜的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采纳个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。〕

三、朗读感悟，角色表演

1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组探讨、全班沟通。

〔依据学生的答复，老师相机板书〕

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真华蜜，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着华蜜的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小笋芽儿教学设计全文共3页，当前为第3页。组同学互换角色再读，读后互评。

3、班推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字〔喊、呼、唤〕中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？笋芽儿教学设计2

教学目标：

1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

2、学会本课生字、新词。

3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

教学过程：

一、揭题：

相识笋芽儿

笋芽儿教学设计全文共4页，当前为第4页。了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1、自学生字新词。

呼喊撒娇阻拦唠叨

叽叽喳喳暖烘烘滋润温暖

强壮爱抚

选择难写的写一写。

2、检查预习。

3、检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

2、依据这几个问题给课文分段。

3、探讨分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组探讨省略号的用处。