人教版五年级数学下册同分母加减法教案.docx

学生姓名 年级五年级数学 授课时间 教师姓名 课时

1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计

教学目标 2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。

重点难点

体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

人教版五年级数学下册

《同分母分数加、减法》教案一、教学内容：

人教版五年级数学下《册同分母分数加、减法》及相应的练习。教学过程：

一、复习导入

同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复

1、口答

什么叫分数？

什么叫分数单位？

2.完.成下列填空。

小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。二、教学实施

（一）情景创设。

例1、妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平8均块切，成爸了爸吃了其中3的块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也

3 1

就是吃了张？妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就张是？吃了

8 8

提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？

（二）、探究新知。

课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？

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共4页

附页

1、同分母分数相加的算理。

师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？

1 3

生列式师板书：+ =

8 8

师：为什么这样列式？

1 3

（1）引入：下面就让我们拿出准备好的同学桌具一：组拼，一拼、数一数，互相说一说到底+ 等于多少呢？

8 8

小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。

学生汇报

3 1 1 1 1

师：和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同3，个可以和把1个 直接加起来，4是个 也

8 8 8 8 8

4

就是8。

1 3 1+3 4 1

板书：+ = = = （张）

8 8 8 8 2

2、明确分数加法的意义。

（1）师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。教师提示：观察什么没变，什么变了？

相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来．

(2)师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？

小结：分数加法的含义与整数加法都相是同表，示把两个数合并成一个数的在运计算算。同分母分数加法分时母，不变，只把分子相加。

（三）计算

9

6

7

11

11

7

25

+25

12

+12

20

+20

3 1 3 1

例2.有瓶矿泉水，我倒出了瓶，还剩多少瓶矿泉水？请学生汇报计算过程—： =4 4 4 4

提问：分数减法的含义与整数减法相同吗？

出示课件，小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。

9 3 17 7 8 2

10-10 20-20 9-9

（三）、知识应用。

观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论），共同归

板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

5 7

请学生计算8：+8=

明确：计算的结果能约分的要约成最简分数；是假分数的一般要化成带分数或整数。三、课堂小结。

师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？

同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。计算的结果能约分的要约成最简分数；是假数的一般要化成带分数或整数。

课堂练习A：

（一）填空：

1、同分母分数相加、减，（ ）不变，只把（ ）相加、减。

2、分数加法和整数加法意义相同，是把两个数（ ）成一个数的运算．

3、分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知（ ）与其中一

3、分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知（ ）与其中一个

的运算。

（二）判断题．

1．分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算．

（

）

2．分数加、减法的意义和整数加、减法的意义是相同的。

（

）

3．同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．

（

）

），求另一个（ ）

4．2

4．

7+7

2+4

=7+7

6 3

=14=7 （ ）

9和185、1 2 的分数单位相同。( )

9

和

18

课堂检测B

(一)填空

2

（1）7的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

1 5 7 1 1

（2）（）个8 是8，13里有（ ）个13，3个12是（ ），化成最简分数为（ ）

6 3

（3）

7

的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位；7

6 3

的分数单位是（ ），它有（ ）

个这样的分数单