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九年级语文中考文言文总复习教学反思（通用6篇）

作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能

总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是

小编收集整理的九年级语文中考文言文总复习教学反思（通用6篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级语文中考文言文总复习教学反思1

文言文是语文考试中的一个重点，也是一个难点，很多学生学的

时候也害怕，到考试的时候更害怕，为了让学生考出好成绩，不拖学

生整体提高的后腿，经过复习，我认为有以下几个方面值得反思：

一、复习文言文，首先要弄清楚考试的方向。近几年的中考课外

文言文已经取消了，我们复习必须以课本为主，当然学习好的同学老

师可以给他在课外延伸学习，但在课堂我们要照顾多数学生。

二、复习文言文，教师要十分熟悉文言文考试的知识点。根据近

两年中考出现题型由原文填空、解释词语(实词、虚词)、翻译句子、划

分节奏、还有根据课文的理解回答问题等题型组成，各个知识点的考

核都可以从课本中找到相关联的知识点，而且在词语解释上还降低了

难度，可以选择答题。

三、复习文言文，根据考试题型。我们分以下几方面来复习：首

先检查学生背诵课文的情况，目的是学生对课文的整体理解；其次听

写课文中的重点名句，检查上课时候每节两句古诗词听写巩固的情况；

再次听写课文中的重点词语，包括通假字、词类活用、古今意义词语、

一词多义词等；再次对课文重点句子的翻译及划分节奏训练，在翻译

上不提倡学生按注释原样翻译，只要求大体意思一致，但句子中缺少

的成分要求补上，需调整的语序必须调整；在朗读节奏划分上，让学

生多读多练，从而明白不管字词多少表达一个意思时才能停顿；最后，

根据课文理解回答问题方面和现代文阅读基本一致，先理解课文内容

思想，围绕作者思想再来回答问题。

四、复习文言文要注意知识的迁移。在复习文言文词语时不能满

足记住本课书中的意思就行，同时必须记住在整个初中阶段课本中的

意思，例如，意思，例如，肉食者鄙肉食者鄙中的中的鄙鄙是目光短浅的意思，而是目光短浅的意思，而先帝不以臣

卑鄙卑鄙中的中的鄙鄙是身份低微的意思，这样的词语在词类活用、一词多用

方面比较突出，同时文言虚词里边也有体现，只要注重了这些，复习

其它文言文时学生也很好掌握，就会达到事半功倍的效果。

五、复习文言文要注意课课清。复习完一篇课文以后，我们不要

高估学生，认为学生掌握牢靠了，学生毕竟不是我们自己，老师要提

前准备好和考试题型一致的测试卷，用半节课的时间测验，通过再次

温习，哪怕做错的学生他也会改正后理解掌握了，这种做法对语文功

底比较薄弱的学生相当管用。

经过这样一轮复习以后，学生的文言文功底提高了，大部分学生

在测试中反映出来词语掌握、句子理解方面有了很大的提高，只是在

划分朗读节奏方面还需要多加练习。

九年级语文中考文言文总复习教学反思2

对于初三学生来说，文言文是中考必争之分。因此对文言文的复

习显得尤其重要。根据初三学生的实际和中考的考纲要求，我在之前

的教学设计中选择了中考常考题型来复习，但过后我又考虑到作为一

节文言文复习展示课，这样的模式是否显得有些琐碎且课堂的容量较

大，因而我又改变了策略，通过分析近两年的中考考纲，大胆地选取

了一个小的、高频的考点，即课外文言文基本内容的人物形象分析。

设计整节课分四步走，第一，考点探究，明确复习目标；第二，以例

探法；第三实战演练；第四强化训练。这堂课从最初设计到最后的呈

现，感想良多，下面就选择其中最深的三点谈谈：

首先，文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无

论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读,

通过多种形式的朗读,培养了学生的文言语感,学生对全文内容也有了初

步的了解,为分析、理解课文做了很好的铺垫。于漪老师曾说：“要反

复诵读,把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势。如出自

己之口，如出自己之心。”真到了这种境界，文意将会自见。

其次，复习课，要精心设计环节，让复习课重放光辉。其实，复

习课也是一件艺术品，可以雕琢成精品，注重课堂细节，激发学生的

兴趣，让学生积极参与课堂，使复习课既有效又有趣。原来，我的教

学设计是粗线条的，经过反复研讨、实践，体会到要让学生在有趣的

课堂活动中，轻松愉快地巩固知识，那就需要上课的形式多样，需要

教师的精心设计，少不了开场白的巧妙自然，每一个步骤环环相扣，

过渡的自然承接，结束语的余味袅袅，另外，包括设计问