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运白菜-教学设计
运白菜-教学设计全文共1页，当前为第1页。《运白菜》教学设计
运白菜-教学设计全文共1页，当前为第1页。
教学目标：
1、结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算；发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活应用这些方法解决生活中的实际问题。
3、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验.
教学重难点：
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
教学过程：
一、复习导入
二、创设情境，说一说图意。
学生观察并汇报。
共有850棵白菜，第一车运走256棵，第二车运走288棵。（板书课题）
三、新知探究：
运白菜-教学设计全文共2页，当前为第2页。1、提出问题，并尝试列式。
运白菜-教学设计全文共2页，当前为第2页。
①、根据刚才了解到的信息，你能提出哪些数学问题？
学生提出问题，师板书。还剩多少棵白菜？
②、学生独立思考，列出算式。再讨论，解决问题，汇报。
思路一：先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—256—280”。
思路二：先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—（256+280）”。
2、算法探究。
我们已经列出了这道问题的算式，该如何解答呢？学生先尝试独立计算，再交流汇报。
（1）从总数里面连减两个数的方法。
850—256—280
=594—280
=314（棵）
（2）从总数里面减去两个数和的方法。
850—（256+280）
=850—536
=314（棵）
四、算一算，再进行验算。
运白菜-教学设计全文共3页，当前为第3页。1000-372-210=
运白菜-教学设计全文共3页，当前为第3页。
学生独立练习（部分学生板演），再集体评讲、订正。
讲解新方法：把1000看成999+1也可以。
运用连加竖式来验算。
五、自主小结，反思提升
师生共同总结，生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。
五、板书设计：
运白菜
还剩多少棵？
850-256-280850-（256+280）
=594-280=850-536
=314（棵）=314（棵）
答：还剩314棵。
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