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赵州桥教学设计

小学语文科第五册《赵州桥》教学设计

赵州桥教学设计全文共1页，当前为第1页。年月日

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教学目标:

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读水平、说话水平、思维水平。

感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重难点:

指导学生使用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

启发质疑，确定探究主题

在上节课的学习中，我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。从这个主要问题入手，你想了解些什么？（为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？哪些方面看出赵州桥是世界闻名的石拱桥？……）

围绕主题，初步探究

1、到底是由于什么使它闻名世界？请三个同学分别读第2、3、4自然段，其他同学边听边把有关的重点词语画下来。

2、默读课文，整理要解决的内容，与附近的交流，讨论。

3、汇报。用“由于……所以说它是世界闻名的”实行说话。（雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙……）

三、层层剥笋，深入探究。

（一）、大家概括得很好，但要想说服别人，还要分析、描述得更具体些，例如赵州桥怎样雄伟？怎样坚固？怎样美观？

下面以四人小组为单位，从以上几个方面选择你们最想了解的内容来学习，有时间能够多学一点。想想汇报的方法，能够通过朗读，能够边指图边介绍，能够加上手势等动作去演示，预习中找到的资料如果有用能够用上，学习过程中不能解决的问题能够提出来。总来说之，不管用什么方法，目的就是要把问题说清楚，说生动。下面各施各法，等会儿比比哪一组介绍得最清楚明白。

（二）、以小组为单位汇报探究情况。

1、雄伟:

（1）生介绍。

（方法参考:提供插图，给学生介绍时使用或在黑板上画简笔画来复述。）

（2）引发思考:在你们心目中，雄伟的大桥是怎样的？（让学生列举自己熟悉的大桥来谈）

（3）出示表格，引导疑问

长

宽

海印桥

450米

35米

南京长江大桥

铁路桥

6772米

14米

公路桥

4589米

19.5米

赵州桥

50米

9米

师:对比以上的数据，你有问题要提出来吗？你还认为赵州桥雄伟吗？你们在小组中讨论一下。

（参考:从以上的数据来看，赵州桥算不上雄伟，但是它年代久远，在当时建筑材料和施工技术还很落后的情况下，靠人力建起的这座桥能够说是非常雄伟的。）

2、坚固:

（1）生介绍（依据:距今已有一千三百多年……）

（2）渲染并启发思考:想想看，一千三百多年了，它经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压。关于坚固，体现在哪里？还有什么要补充的吗？（或你知道坚固的原因吗？）

（参考:大桥洞顶上的左右两边各有两具拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）

（3）相机解释“创举”，出示小资料。（课件）

是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不但是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着十分长远的意义。）它的设计优点正如课文所说的，就是——既……又……。

（4）用“既……又……”说话。

（5）自己指图把这段再读一次，试背一下。

3、美观:

（1）“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话这样写，好在哪儿呢？

用“不但……而且……”说话。

（2）学生介绍。（方法参考:能够一人边指图边介绍，能够一人介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作表现介绍的内容。

赵州桥教学设计全文共2页，当前为第2页。（3）出示句子，品读。

赵州桥教学设计全文共2页，当前为第2页。

课文中，为了写赵州桥的美观，写了龙的各种不同的姿态，显得很具体，我们也学这种方法，用“有的……有的……还有的……”实行说话练习。

如今，人们的拜年方式真是五花八门，有的；有的；还有的。虽然方式不一定相同，但大家向亲朋好友祝福的心愿却是一样的。

桌上放着同学们的手工作品，有的；有的；还有的。我们的同学真是心灵手巧啊

（4）朗读比赛。（读出美、有趣，读出赞美之情。）

朗读指导:所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。

（5）说话练习。

赵州桥的美观不光表现在栏板的雕刻上，其实，远看赵州桥也很美，（出示课件）它如同，好像，又仿佛是一道巍然