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认识物体教学设计

认识物体教学设计全文共1页，当前为第1页。第1课时认识物体

认识物体教学设计全文共1页，当前为第1页。

课题

认识物体

课型

新授课

设计说明

1.积极调动学生的积极性，让学生在活动中学习新知，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2.重视学生的动手实践能力。动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。学生通过看一看、说一说、摸一摸、比一比、摆一摆等活动，获得立体图形的特征，从而获得立体图形的知识。

学习目标

1.直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。

2.初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。

学习重点

直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。

学前准备

教具准备：PPT课件、积木、足球、圆柱实物。

学具准备：积木、圆形物体。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？

2.把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

1.学生打开袋子，认真观察礼物，说出礼物名称。

2.学生动手分类：按照长方体、正方体、圆柱、球四种图形进行分类。

1.说一说生活中的哪个物体和我们的学具形状一样。

答案：如书本、篮球、足球等。

二、自主探索，体验新知。

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

根据汇报结果课件展示各类物体的名称：长方体、正方体、圆柱和球。

小结：长方体：有6个面，每个面是长方形，正方体：有6个面，每个面是正方形。

圆柱：上下两个面是圆的，平平的，上下一样粗细。

球：没有平平的面，圆圆的，能任意滚动。

3.游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

1.（1）学生按要求动手操作。

（2）学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

2.（1）按照老师的要求，学生分组活动。

（2）各组选代表汇报分类的结果。

预设：长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

(3)学生根据课件观察。

3.预设：两个小些的圆柱拼成大些的圆柱。两个小正方体拼成了一个长方体……

2.联系实际说一说哪些物体是长方体？

答案：如语文书、数学书、门等。

3.联系实际说一说生活中哪些物体是正方体、圆柱、球？

提示：如墨水盒、肥皂盒是长方体……

4.简单说一说长方体、圆柱和球的区别。

答案：长方体有6个面，每个面都是长方形。圆柱上下一样粗，两边是圆形。球是圆的，可以任意滚动。

三、巩固练习。

1.让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

2.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照第35页做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

1.通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.通过动手摸加深对所学图形的认识。

教学过程中老师的疑问：

认识物体教学设计全文共2页，当前为第2页。四、课堂总结。

认识物体教学设计全文共2页，当前为第2页。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

认识物体

六、教学反思

认识物体教学设计全文共3页，当前为第3页。

认识物体教学设计全文共3页，当前为第3页。