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观潮教学设计

课题：《观潮》

教学目标：

知识与技能：

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、结合语境理解词语、并会运用在具体的语言环境中。

4、背诵课文3、4自然段，积累优美语言。

过程与方法：

1、运用电教手段，提高学生学习的兴趣。

2、以读为本，在读中感悟、品味文本，感受大潮的雄伟、壮观。

3、搭建语言实践平台，注重学生的语言积累运用。

情感态度价值观：

感悟了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：学习作者有顺序、抓特点的写作方法。

课时：第二课时

教学活动：

一、谈话导入，明确目标

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第六课《观潮》。（板书课题：6.观潮）上节课，我们初读课文，你了解到了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮来后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，张开你想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象吧！?

二、品读课文，感悟奇观

?（一）讲读第一段，概括了解钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

观潮教学设计全文共1页，当前为第1页。???1、齐读第一段，然后思考：“天下奇观”是什么意思？这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？

观潮教学设计全文共1页，当前为第1页。

???2、学生自主探究（通过联系上下文或查字典）

???3、交流反馈：

生：“天下奇观”的“观”是景象的意思。“天下奇观”那就是天下奇异的景象了。“观潮”的“观”是看的意思。

师：说得很好，可见同一个字在不同的词语或句子中意思不同，我们要学会根据语境来分析。

???4、师生对读（用上“因为……所以……”这样的句式。）

????师：因为钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

????生：所以吸引了无数的人前来观潮。

?（二）讲读第二段，具体感知钱塘江大潮的雄伟、壮观。

???1、学习潮来前部分，了解江面的景象，体会观潮人的心情。

⑴读中找：边读边在书上用不同符号画出描写“潮来前”江面的景象及人们心情的句子。

⑵指名反馈：

重点句子一：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”引导学生感受潮来前江面上的平静。

重点句子二：“大家昂首东望，等着，盼着。”从这句中体会观潮人的急切心情。

⑶演示潮来时的图片，加深印象。

⑷小结：潮还没来，海塘大堤上早已是人山人海，可见钱塘江大潮被称为“天下奇观”确实是名不虚传呀！那么，潮来时到底是一番怎样的景象，使得人们如此焦急地等待呢？让我们共同观望潮来时的景象吧！

2、学习潮来时部分，感受潮来时的壮观景象。

⑴看观潮视频激发学生兴趣，调动学生的视觉、听觉。

如果你们就在观潮的人群中，心情会怎样？（兴奋、激动）潮来时有哪两点给你留下的印象最深？（声大、浪高）

⑵指导学生有感情地朗读第3、4自然段，进一步体会潮的声大、浪高这两点，并找出三处描写潮来时的声音和四处描写潮来时的样子的语句。

⑶知潮声。在学生找出后，师用大屏幕显示三处描写潮声的句子，指导学生用书中的词语概括其声的方法，声音像什么？响声怎样？

观潮教学设计全文共2页，当前为第2页。板书：闷雷滚动、越来越大、山崩地裂。

观潮教学设计全文共2页，当前为第2页。

⑷知潮形。用上述的方法，准确地概括出潮形，并板书：一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马，同时让学生结合潮来时不同景象的图片深入体会。

⑸明其序。观察黑板上板书的词语，说说从潮的声音和形态的变化可以看出作者是按怎样的顺序观潮的。（按由远及近的顺序。）

还能找出表示这一观察顺序的词语吗？

（远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近）

⑹把潮来时的声、形，有条理地说一说。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。

⑺体会写法。

①作者写得特别好，那么他是怎么写的呢？

（按一定的顺序：远——近；抓住潮来时的特点：声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的。）

②这样写有什么好处，举例说明。

（如“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当、生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大、速度快，给人以不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来，这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。）

⑻激发情感（再看视频）

提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？

钱塘江大潮声巨大，浪罕见，令人又惊又喜。请同学们体会这种心情，指导学生有感情地朗读第3、4自然段，评读。

3、学习潮来后部分，感知潮的壮观。

⑴潮来时，我