表演基础训练教学课件.pptx

表演基础训练表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第1页。

第一章有机天性解析、创作天性与表演教学要求：通过对学生有机天性的释放，激发出学生的原始创作天性，使学生在舞台上建立正确的自我感觉，自由、松驰的生活，从而建立起正确的表演观。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第2页。

教学内容：什么是天性？“天性”是人生而具有的自然属性，人之初并无善恶这样的道德概念，也没有因道德、法律、约定俗成的禁忌。然而随着人逐步的自我认识与社会认识，自觉不自觉的受到各种束缚，使人不能在他人面前真实的表露自我。演员表演是“当众孤独”的，需要能够挣脱各种束缚真实、自如的表演，对人的天性的回归就将是摆在演员面前的第一个问题。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第3页。

教学内容：什么是有机天性？天性加上有机两字就使它变得不同，有机是指有意识的并赋有合理性与逻辑性的，因此这里的有机就带有技术技巧的色彩。有机天性就是合理的赋予逻辑的运用技术和技巧使演员的自然天性回归。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第4页。

教学内容怎样有机的解放学生的天性？解放学生的天性就是使学生在舞台上回归自然状态的“自我”。初上舞台的学生往往因为心有杂念而紧张，从而表现出手足无措、语无伦次、面红耳赤、呼吸困难、满头大汗等不正常的状态。如何能够让学生在舞台上放松呢？上台以前必要的热身活动可以使紧张的肌肉放松，适当的调整呼吸可以使心率趋于正常，心境趋于平静。上台以后注意力的集中可以排除心中的杂念，并使头脑清醒保障条理、逻辑的完成舞台任务。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第5页。

教学内容注意力集中为什么能够排除杂念呢？据心理学家研究人在一个瞬间注意力只能集中在一个点上，人十分专注于一件事往往忽略身边发生的其他事情。因此如果把演员在舞台上的每个瞬间所需的注意力清晰合理的安排好并连接成不间断的线，那么演员的杂念将无隙而入，这就保障了演员始终处在表演状态而不会跳出。到达注意力集中，需要上台以前保持心境的平静、头脑的清醒，并反复梳理默忆需要表演的每个环节乃至细节。熟练是增强自信的好方法。上台后认真执行每个表演环节乃至细节，并梳理默忆下一表演环节和细节。可逐步达到“目中无人”的境界。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第6页。

课堂实践梳理练习——通过用意念带领肢体的方式，使学生注意力专注，并放松肌肉。破相练习——运用游戏的方式使学生将自认最丑陋的一面展示给众人，由于所有游戏参与者都会展示，以集体方式打破心中禁忌。肌肉放松练习——通过寻找多余的紧张肌肉的方式，使学生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞台姿态。冥想练习——通过冥想使学生进入自我想象的催眠状态，放松自我。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第7页。

作业及习题天性和有机天性有什么异同？为什么要解放天性？注意理集中有什么作用？每天早晚将梳理练习、冥想练习作各作一遍。随时做肌肉放松练习。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第8页。

第二章表演技能与技巧；情境与动机教学要求：通过学习使学生了解、感受规定情境并在规定情境下有机合理的行动。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第9页。

教学内容情境与规定情境戏剧不同于其他艺术门类的特征之一就是：戏剧中的人总是处于情境之中的。情境可以激发人物行动，改变人物关系。情境又是人物性格展示的平台。那么情境包括什么呢？情境就是人物所处的情势和境况。规定情境则是规定好的情势和境况，除此之外还包括演员和导演合理的想象给予补充的部分，以及演员在舞台上要注意的一切事项。假使是使学生相信规定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯基在《演员自我修养》中称之为“有魔力的假使”，说它有魔力其实是使学生相信规定情境，以“假使我就是我会怎么样？”从自我出发感受规定情境，对规定情境的真实感受又激发学生加深了信念感。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第10页。

教学内容动机与动作警官总要寻找犯罪人的犯罪动机，如果没有合理的犯罪动机将很难认证犯罪事实，可见正常人的行为都是在动机的驱使下进行的。动机是行动的驱动力，行动时动机的外在表现和执行手段。动机产生于情境，并对情境有反作用。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第11页。

课堂实践感受练习——通过对多种不同情境的感受练习，培养学生的信念感。无实物练习——通过对虚拟物品的模拟练习，建立学生的信念感。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第12页。

作业与习题什么是规定情境？动机与情境的关系如何？无实物练习。表演基础训练教学课件全文共34页，当前为第13页。

第三章舞台行动教学要求：通过学习使学生了解舞台行动在戏剧中重要性及其基本原理，掌握组织舞台行动的基本能力，能够较好的运用舞台行动外化人物的内心活动。表演基础训练教学课件全文共34