葡萄沟教学设计.docx

葡萄沟教学设计

葡萄沟教学设计??

葡萄沟教学设计全文共1页，当前为第1页。?教学目标：

???1、会认11个生字，会写12个字。

???2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

???3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

???教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

???教学难点：

1、正确、规范书写本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

教学准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

???课时安排：两课时

????????????????????????第一课时

???教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

???2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

???教学重点、难点：会认11个生字，会写12个字。

教学准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、音乐磁带《新疆是个好地方》。

???教学过程：

一、切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

???【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】

???2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）

???二、对话平台

??（一）自读

???1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

???2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

葡萄干（gān）?钉（dìng）着??好（hào）客??水分（fèn）

???3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）?

??（二）读议

???1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

???2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

??（三）交流

???第一自然段

???1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

???2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

???第二自然段

???重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

???1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

???2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】

???3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

???4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

???就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

??【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】

???小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

???练习

???在括号里填上合适的词。

?（??）的枝叶???????（???????）的葡萄????????（???????）的凉棚???????????????

（?????）的老乡????（???????）的葡萄干??????（???????）的沙果

作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

写字

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、

季、留、杏、密、蜜（上下结构）

（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必