藤野先生-教学设计.doc

藤野先生-教学设计

藤野先生,教学设计

演示型资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点

检查预习

资源名称

课件展示易读（写）错的字词

课件介绍鲁迅生平课件展示鲁迅与藤野先生的相识、相处课件展示藤野先生照片

课件展示鲁迅弃医从文的缘由课件展示藤野先生的可贵品质课件展示令人敬佩的公众人物

素材类型

藤野先生-教学设计全文共1页，当前为第1页。文本

藤野先生-教学设计全文共1页，当前为第1页。

水平

识记

开发

使用时间

2分钟

应用方式和作用

扫除阅读障碍

初步了解鲁迅留学经历及藤野先生。

学生形成对文章的整体认知。学生通过这个环节学习，掌握刻画人物性格的方法。对学生进行爱国主义教育。

藤野先生-教学设计全文共2页，当前为第2页。导入新课鲁迅与藤野先生的交往经过刻画人物性格的方法鲁迅先生爱国情感的体现归纳总结

藤野先生-教学设计全文共2页，当前为第2页。

图像+文本感知下载3分钟

图像+文本分析拓展性学习感知与升情评价

现有需修改10分钟

图像+文本图像+文本文本文本

下载+开发10分钟10分钟3分钟7分钟

现有需修改

开发开发

归结全文，概括全文主题。

反馈练习能力训练写作训练，巩固探究成果

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学紧密挂钩，同时在收

藤野先生-教学设计全文共3页，当前为第3页。

藤野先生-教学设计全文共3页，当前为第3页。

集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）

1、课件展示易读（写）错的字词：读音和字形容易混淆的字。2、课件介绍鲁迅生平：鲁迅的生平经历；最受鲁迅敬重的老师。

3、课件展示鲁迅与藤野先生的相识、相处：中规中矩、不拘小节、其貌不扬（相识）；为“我”添改讲义、为“我”纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、了解中国女人裹脚之事。4、课件展示藤野先生照片：藤野先生的肖像照。

5、课件展示鲁迅弃医从文的缘由：匿名信事件、看电影事件。

6、课件展示藤野先生的可贵品质：对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、__人热情、友好、尊重。

7、课件展示令人敬佩的公众人物：如“感动中国十大人物”的事迹

说明：

藤野先生-教学设计全文共4页，当前为第4页。

藤野先生-教学设计全文共4页，当前为第4页。

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，

注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

附：教学设计方案

《藤野先生》教学设计

一、概述

藤野先生-教学设计全文共5页，当前为第5页。《藤野先生》是八年级下学期第一篇课文，文中叙述了鲁迅先生东渡日本留学，幸遇藤野先生；不久又弃医从文，惜别藤野先生。在与老师阔别二十年后，他满怀深情地写下了这篇回忆性散文《藤野先生》。本文是一篇写人的文章，对学生学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法起到很好的示范作用。另外，通过学习本文应该引起学生对当前中日关系的关注和思考。我们一定要让学生认识到：什么才是真正的爱国主义，如何正确地对待其他民族。

藤野先生-教学设计全文共5页，当前为第5页。

这篇课文我用了三课时进行教学：第一课时教学本文的叙事线索、“我”与藤野先生的交往的几件事以及藤野先生的性格和品质；第二课时指导学生探讨本文的暗线（鲁迅的思想感情的变化）；第三课时指导学生运用本文对比的写作手法进行练笔。二、