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落花生优秀教学设计

落花生优秀教学设计

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落花生优秀教学设计

教学目标：

一、知识与能力

1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然〞造句。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

二、过程与方法

1、自学生字新词，并用“居然〞造句。

2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

三、情感态度价值观

学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理。

教学重点：

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

?2．掌握详略得当的写法。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前准备：

制作多媒体课件

教学过程：

〔一〕、激情导趣，揭示课题

1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？

落花生优秀教学设计全文共2页，当前为第2页。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。〞〔花生〕

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2、〔出示花生的图片〕说说花生的作用。

3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

5、板书：15.落花生

〔二〕、初读课文，整体感知

1、自由选择你喜欢的方式读课文

要求：读准字音，把课文读通顺。

2、检查认读生字词情况

3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？

板书：种花生——收花生——尝花生——议花生

5、你能说说哪些局部是详写，哪些局部是略写吗？〔认识详略〕

详写：议花生

略写：种花生、收花生、尝花生

〔三〕细读课文、重点感悟

1、略学第一自然段。

(1)、自由读、指名读

(2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

(3)、抓住对“居然〞理解〔什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然〞呢？练习用“居然〞造句。〕

(4)、指导朗读〔读出惊喜〕。

2、学习“尝花生、议花生〞

过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？

(1)、分角色朗读课文，

落花生优秀教学设计全文共3页，当前为第3页。(2)、三个人分别说花生的好处是什么？

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姐姐说它味美；

哥哥说可以榨油；

“我〞说廉价，大家都喜欢吃。

〔3〕学生根据收集的课外资料补充花生的好处

(4)亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。

〔5〕、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。

?

花生

桃、石榴、苹果

位置

?

?

外表

?

?

印象

?

?

〔6〕、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？〔再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。〕

〔7〕、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子〔清洁工、送报员、〕

〔8〕、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〞

理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。

“体面〞什么意思？什么叫“只讲体面〞？什么是“有用的人〞？

〔9〕、齐读最后一个自然段。

落花生优秀教学设计全文共4页，当前为第4页。父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他确实是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。〞

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〔四〕、总结全文，深化主题

1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生〞做题目？

〔作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的