德育实践访谈记录 .pdfVIP

小学德育实践访谈及反思

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一.访谈基本资料

访谈时间：10.5

访谈地点：冯老师家，麦当劳（采访学生）

受访对象：密云县某小学语文教师兼班主任和三年级学生

采访方法：面对面访谈，录音

二．报道前提摘要

经过我昨天对学生和老师的访谈，在经过后期的录音和记录整理之后，

我发现在学校生活中，教师的管理对孩子们的影响是很大的，教师尤

其是班主任的管理方式，教师自身的行为，都影响着孩子。优秀的教

师对学生自身发展有巨大的作用。

三．问卷内容

采访教师：

1.您从教以来有没有某个孩子做了某件明显违背道德准则，让您印象

深刻？您是如何解决和对待的？

违背道德我觉得就是有个孩子骂我的那件事了。原因是有个孩子上课

总是交头接耳的和别人说话，我批评一个孩子。不是，我想起来了，

开始时我用眼神提示他了，他看见我看着他以后，就稍微收敛了一点，

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也坐好了看自己的书。过了一会，我一开始讲课，不强调纪律，他又

开始说话了，我也没有点名批评，就对全班提了一下，还是有人在说

话，这是第二次，他又稍微改了一点点，没坚持五分钟，他就又开始

说话，我觉得这个是明显违反课堂纪律的事了，他，第三次，我就点

名告诉他了，你再和别人说话，我就把你调到最后一位去，结果他还

是在说话，下课之后，也为了不影响其他同学，我就把他调到了最后

一位，结果他就在墙上，字典上书写了一些辱骂我的话，然后被其他

孩子发现了，告到了我这里。至于说之后这个孩子意识到自己的错误

了，他家长也来学校向我道歉，不管是否作为老师，首先成年人也不

会和孩子一般见识，我也就原谅他了。

2.您从教以来有没有某个孩子做了某件表现的听话行为超出年龄的

事情，让您印象深刻？您是如何解决和对待的？

说到懂事程度超出年龄段的也有，比如三年级期末的时候，就要放寒

假了，我们班有个小孩儿，性格急躁，平时经常和其他孩子发生矛盾，

一年没少给我惹麻烦，那天大家都在排队等放学，这个孩子突然拉着

我的手，跟我说，“冯老师我这一年老是让您操心了，明年我好好改，

希望让您省很多心。”就这一句话，真是挺温暖我的。

3.您是否对孩子非学业成绩之外的方面给予奖惩？比如行为品德方

面的，奖惩是精神上还是物质上？内容都是什么？孩子的反馈效果怎

么样？

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奖惩肯定都有，方式很多样。比如奖励，学校每月都有一个教育主

题，爱国，孝心什么的，学校会选出表现好的孩子让其周一去升国旗，

或发言或才艺表演，这对孩子来说是级大的激励。没有升旗机会时，

也会为孩子拍一些照片，展示在班级荣誉栏里。鼓励无处不在，孩子

在日记里写出一些事，看出表现非常好时候，我也会抓住机会写评语

表扬。至于表现不好的对他的惩罚，我觉得我做的确实不够好，有时

候可能挺伤害他们的自尊，对一些品行表现不好的，我会在班里公开

批评他们，有时候引来很多同学的谴责，孩子们也会在日记里声讨他

们，不过这也是极少数。物质奖励方面，我倒是觉得小学阶段有利有

弊，总的来说弊大于利。我带这个班孩子三年级时候，我给他们发奖

品，后来衍生到孩子做任何事都问我有奖品吗，后来我就都不给他们

奖品了。总的来说，精神奖励效果是远大于物质奖励的。

4.孩子的品行举止方面如有不得当，骂人打架等，您是否会联系家长？

或者说孩子的问题严重到什么程度时您才会联系家长？您认为联系

家长有什么好处，有什么坏处吗？请简要说明。

孩子的行为出现问题时应该即使和家长沟通，但也不能有什么事都

联系家长，比如骂人，同学之间的小矛盾老师自己解决就好。像打架

斗殴这种问题肯定要联系家长。联系家长利在方便家长了解孩子在学

校的动态，和学校一起解决问题，让孩子认识错误，及时教育。弊就

是有些家长工作可能比较繁忙，疏于对孩子的教育管理，可能对家校

联系不太配合，不耐烦。

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5.对一些性格急躁，非常调皮捣蛋的学生，您用什么方式管教?

对于一些问题孩子，原则就是不急躁，慢慢引导他，让他自己认识到

自己的错误，不要一味的说教式灌输，立刻批评。

6.您认为怎样在教学活动或学校活动中对学生进行德育教育？

德育教育在课堂上的呈现太多了。品德课，地方，校本课等很多课都

有渗透，或者是直接以某一品德作为主题讲解。还有就是言传身教，

作为老师要首先给孩子做榜样，孩子才会模仿学习。

采访学生：

1.你今年多大了？学校有没有德育或者这个类型的课程？

我9岁啦，上三年级。德育这个课程我没听过，我们没上过德育，有

品德与社会课，是王老师教。

2.那你们品德与社会课都讲些什么内容呢？

我们这几天刚学了《团结合作才能赢》，老