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测量教学设计

《测量》教学目标

1．使学生经历实际测量的过程中，认识长度单位毫米、厘米、分米、米和千米，建立1毫米、1厘米、1分米、一米和1千米的长度观念。还有对质量单位吨和千克的认识，建立1千克和一吨的质量观念。

2．让学生知道一些常用的长度单位之间、质量单位之间的关系，会进行单的测量和单位换算，测量时会正确的选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式来进行测量。

4.在实际操作中，增强学生的合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。

第二次作业（11月12日）

《测量》

二年级上册

人教版二上教学用书

（一）教学目标

1．使学生经历实际测量的过程中，初步认识长度单位毫米、厘米、分米、米和千米，建立1毫米、1厘米、1分米、一米和1千米的长度观念。还有对质量单位吨和千克的认识，建立1千克和一吨的质量观念。

2．让学生知道一些常用的长度单位之间、质量单位之间的关系，会进行单的测量和单位换算，测量时会正确的选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式来进行测量。

4.在实际操作中，增强学生的合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。

《课标》第三部分课标

二、图形与几何

（二）测量

1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2、在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。

3、能估测一些物体的长度，并进行测量。

第三次作业

测量教学设计全文共1页，当前为第1页。《测量》教学过程

测量教学设计全文共1页，当前为第1页。

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量

数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度

第四次作业

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量

数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识

五、建立1厘米的概念

测量教学设计全文共2页，当前为第2页。1、认识尺度上的1毫米有几长。

测量教学设计全文共2页，当前为第2页。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度

测量教学设计全文共3页，当前为第3页。第四次作业

测量教学设计全文共3页，当前为第3页。

课题

铅笔有多长

课型

学导案学课

年级

二年级

教师

学习内容

小学数学（人教版）二年级下册34、35页

学

习

目

标

1、使学生经