谁是最可爱的人教案3课时.pdf

3课时

《谁是最可爱的人》教案

教学目的:

1、了解通讯与消息的异同。

2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。

3、学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写

法特点。

4、学习志愿军优秀品质,陶冶自己的情操。

重点难点

1、重点:本文选材和组材的特点。

2、难点:多种表达方式的综合运用。

教学方法:

朗读法、质疑法。

教学时数:

一课时

教学过程

一、看战士的可爱

同学们,上课之前,我们先看一段录相。

(放《大阅兵》录相片段)同学们,从画面上我们看到的是国庆五

十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐,矫健的身姿,他们很可爱!但我

们只是看到他们形象的可爱。那么,五十年代朝鲜战场上志愿军战士

是怎样的可爱呢?今天,我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来

,感受他们博大的胸怀,学习他们高尚的情操。

(板书课题)

二、学战士的可爱

同学们已经预习了课文。那么,志愿军战士的可爱是通过哪三个

事例表现出来的呢?

指名学生回答,明确并板书:

松骨峰战斗

火中救小孩

防空洞谈话

同学们都喜欢听故事,也一定会讲故事。第一个事例故事性强,

如果把它讲出来,一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第

五段,准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事,必须

把记叙的要素讲清楚,特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈

情景具体形象的讲出来,讲故事时声调要缓慢,感情要深沉。

学生读课文后,指名学生复述故事。

刚才这位同学讲得很生动,这除了英雄的行为本身感人外,更在

于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来完成

选择填空题,并请举例分析用词的准确性。(出示幻灯片)

以上这些动词除了表现战士的英勇顽强,还表现了战士对敌人的

刻骨仇恨,只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠,对朝鲜人

民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。

下面请一个同学把第11段朗读一遍,其他同学边听边划边思考:

;想一想马玉祥为什么要

救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩?他是怎样救出朝鲜小孩的?

指名学生朗读,学生回答:

环境描写:“火又盛,烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。

心理描写:“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。

动作描写:抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

请一个同学模拟表演这些动作。

学生小结:马玉祥在极其危险的环境中,冒着生命危险英勇迅速

的救出朝鲜小孩。

为什么战士对敌人恨之入骨,对朝鲜人民却是深切的关爱呢?“防

空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容,女同学问,

男同学答,只读引号里的内容,注意战士回答时的神态、语气和感情。

先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。

提问:战士的三个回答表现了他哪些思想品格?(要求找原话,抓

住战士的三笑一兴奋)

学生回答,明确并概括:

高尚的苦乐观

高度的责任感

崇高的荣誉感

作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的,那么,作者在文中

哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢?

学生回答:第3段排比句。教师范读,学生自读,教师领读,学生齐

这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的

精神品质。那么,你能不能将这四个方面与三个事例联系起来呢?

展示幻灯片:品质松骨峰战斗

意志火中救小孩

气质防空洞谈话

胸怀

学生填空、连线。讨论明确。

在朝鲜战场上,我们的战士都是这样的可爱,他们的无数可歌可

泣的英雄事迹,如黄继光堵机枪,邱少云烈火焚身纹丝不动,罗盛教舍

身抢救落水儿童等被广为传诵,作者为什么不把这些事迹都写进去,

而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢?下面同学们分小组讨论。