指向法治意识的高中思想政治课议题式教学探究——以《全民守法》为例.docxVIP

指向法治意识的高中思想政治课议题式教学探究——以《全民守法》为例

文章来源：本文转自【网络】，对作者的付出表示衷心感谢，如有不当，我们会第一时间删除。

指向法治意识的高中思想政治课议题式教学探究

——以《全民守法》为例

（揭阳东山中学??陈颖）

摘要:高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，培育学生法治素养的重要渠道。高中学生身处法治意识养成的“拔节孕穗期”，思想政治课堂要用心设计，以法治议题为纲，通过创设法治情境，模拟法治活动现场实施议题式教学，以期达到渗透法治思维，内化法治素养，养成法治习惯的教学效果，引导学生扣好人生的法治扣子。

关键词:法治意识；议题；教学情境；活动

一、问题的提出

“法治意识，是指公民对法律的认识水平以及基于这种认知所形成对法律、法律的效用和功能的基本态度和信任、依赖程度”，“包括法律认知、法律信念和法律依赖。”[1]法治意识是社会主义核心价值观的重要内容和法治社会建设的精神保障。

1、培育法治意识是经济社发展的必然要求，是培育核心素养体系的重要内容

党和国家历来高度重视公民法治意识的培育。2014年10月23日，中国共产党十八届四中全会提出了“把法治教育纳入国民教育体系”，“在中小学设立法治知识课程”。教育部、司法部、全国普法办于2016年6月28日联合印发的《青少年法治教育大纲》提出，“要高度重视青少年法治教育工作”。在此背景下，《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》将法治意识连同政治认同、科学精神、公共参与确定为思想政治学科的核心素养。2019年部编统编的课程结构与内容也作出调整，由《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个模块调整为《中国特色社会主义》、《经济与社会》、《政治与法治》、《哲学与文化》四册。可见，不管是核心素养体系还是教材改革，都将法治意识的培育列为重要的教学内容。

2、实施议题式教学是培育法治意识的有效路径

高考试题作为贯彻国家意志的重要载体，近年来全国卷政治生活部分高考题在确定主题立意时多次涉及“法治意识”这一核心素养的考查。议题式教学作为核心素养视野下落实《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》倡导的活动型学科课程的教学方式，“以议题为引线，以情境为载体，以活动为路径，以学科知识为中心，以学科素养为培养目标，”[2]可以发挥情境渗透法治题材，活动诱发学习者深入探究，促进意识升华和素养养成，是开展法治教育的方向引领，更是培育法治意识的有效路径。

二、指向法治意识的高中思想政治课议题式教学课例

议题式教学是“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”的重要方式，议题的“议”是学生众议、群策辨析；议题的“题”是生活问题、社会情境。议题之“教”重在教师引导、精心设计；议题之“学”贵在学生参与、积极体验。根据法治教育要跟法治事件、现实案例和常见法律问题相结合的特点，笔者选取人民教育出版社2019年部编统编的高中教科书思想政治必修3《政治与法治》“全民守法”（以下简称“全民守法”），设计并实施了指向法治意识的总议题为“全民守法知多少”的议题式教学，以期达到引导学生树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯。（详见表1）?

表1????????????????????

总议题

全民守法知多少

子议题

理性回国，守法用权

谨慎归家，违法必究

宣法行动，从我做起

议题

情境

2020年3月17日，一位来自疫情重点国家意大利的留学生在辗转28小时之后，终于顺利返回深圳。她一路上不敢吃不敢喝，也不敢摘下口罩，直至被送到隔离点才放下心来。如此自律的行为，被网友称赞是“教科书式回国”。

2020年3月13日，北京市报告1例从美国输入的确诊病例。黎某在美国（马萨诸塞州）曾高烧39℃，3次申请核酸检测被拒，于美国当地时间3月12日与丈夫、儿子乘机回国，随后确诊，途中59人被确定为密切接触者。接相关线索后，北京警方迅速开展调查取证。经初步工作，顺义公安分局以涉嫌妨害传染病防治罪，已对黎某立案侦查。

《全民守法》视频：

“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”法国思想家卢梭的这句警言，凝炼道出了“使法必行之法”在于人心这一道理。

议题

活动

搜集资料，模拟瑶瑶（化名）的回国历程并商讨，说说网友点赞的理由？

组内商讨、展开辩论：你是否建议留学生回国？为什么？

观看视频《全民守法》，商讨推进全民守法的措施。

知识

关联

全民守法的要求：依法行使权利；依法履行义务；依法维护自己的正当利益。

树立宪法法律至上，法律面前人人平等的法治理念；强化规则意识、倡导契约精神，弘扬公序良俗。

着力增强全民法治观念；加强道德建设，弘扬中华优秀传统文化。

三、指向法治意识的高中思想政治课议题式教学的设计和实施

指