《大学生心理健康教育》实践教学大纲.pdf

课程名称：大学生心理健康教育课程性质：公共必修

总学时数：36学分：2

开课单位：公共教学部适用专业：大一所有专业

修（制）订人：公共教学部心理教研室修（制）订日期：2019.6.15

审核人：审核日期：2019.6.25

审定人：审定日期：2019.6.29

一、实验教学性质、目的和任务

（一）实训教学的性质

⒈教育实训是心理健康教学计划的重要组成部分，是贯彻理论与实际相结合原则

的体现，也是全面检验和进一步提高教育质量，培养合格人才的必要措施。

⒉通过专业实训，使学生受到深刻的专业思想教育，熟悉和了解心理健康发展的

基本情况，树立正确学生观，为形成良好的教育职业道德打好基础。

⒊通过专业实训，使学生将所学的基础知识、基本理论和基本技能，综合运用于

心理健康实际，培养学生助人与自助的能力。

⒋通过专业实训，全面检验心理健康专业人才培养的质量，并通过反馈以推动教

育教学质量的提高，促进心理健康课程改革与创新。

（二）实训教学的目的和任务

⒈提高综合运用心理学、心理健康技能等知识进行心理健康教育教学活动设计和

指导的基本能力，为直接服务于心理教育教学实践奠定较为坚实的基础。

⒉使学生掌握心理学的主要课程模式、心理健康教育活动的组织与指导方法、各

项活动的组织技能，学会设计并独立开展心理健康教学活动。

⒊锻炼和培养学生的实际操作和组织指导能力。

⒋学习判断、分析、处理心理健康和心理健康教育等活动中各种偶发事件。

5.文明教育，以身示范。

二、实训课程的实施

（一）

实训具体内容及项目

了解自我形象形成正确自我认知、了解他人解决人际冲

突、了解自我情绪管理技能等四大领域活动的内容和要求。

（二）实习实训地点及时间安排

安排于第一学年中的其中一学期，共计4次实践课，于学校内进行。具体安

排如下。

（三）实训内容及过程

实训课程一心理健康测试

实训课程二自我形象与自我认知

实训课程三人际关系与人际矛盾处理

实训课程四人格分类与情绪管理

实训课程一：心理健康测试

1、心理测试题目：SCL-90（症状自评量表）量表特点：心理健康症状自评量表

（SCL-90）具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。

它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、

人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。作为自评量表，测试结果的轻、中、重的

具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。教师在测试结束后可以针

对具体的情况进行分析，及时发现及纠正学生的担忧心态。

2、测试方法：利用课堂上课过程进行测试，测试题目在本学期所用教材中有记

录，测试完毕后让学生算分，并举手体现分布情况

3、测试效果：教师在测试结束后可以针对具体的情况进行分析，及时发现及纠

正部分测试结果呈现“严重”的学生的担忧心态。

实训课程二：自我形象与自我认知

1、实训内容：

本实训内容分为两部分进行，一部分是用语言文字对自己进行自我认知的分

析；另一部分是对自我形象进行自画像。本实训内容一般在第三讲“大学生的自

我认知”后进行。自我分析的内容为：在课堂上写出15个“我是谁？”的答案，

句话须以我字起头，内容须涵盖生理自我、社会自我、心理自我三方面内容。

自画像的内容为：通过想象，画出自己的想象自画像，使学生进一步认识自己，

展示一个“内心的我”。

2、对于自画像和自我分析的评价

自我分析——15个“我是谁？”的实训完成后，教师可针对学生所写的内容

进行分析，一般来说，写心理自我比较多的说明作业认真，反思深刻，写生理和

社会自我比较多的说明思考程度不够深入。另外在心理自我的分析中，写优点较

多的同学比较自信乃至自大，应指导多发掘自身不足处，写缺点消极的东西比较

多的同学比较谦虚乃至自卑，应鼓励多发掘自