伴性遗传的教学设计.docx

伴性遗传的教学设计

教师 李小峰

设计思路：本节课的教学，是从学生感兴趣的话题入手，通过图片、实例、填充表格等来引导学生乐观融入到课堂的学习中，使学生在观看、分析、归纳等方面得以提高，培育学生敬重科学，勇于担负探究人类遗传病的社会责任，树立正确的人生观和世界观。

教材分析“伴性遗传”是人教版课程教材必修二其次章第三节的内容，

是高中生物学的一个重点和难点。

本节课从学生感兴趣的人类遗传病导入，在“问题探讨”中简洁了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病，提出为什么这两种病在遗传表现上总是和性别相关联？为什么与性别相关联时表现有不同呢？由此引出“伴性遗传”的概念：掌握某种性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联的现象。

教材上总结伴性遗传特点时，从道尔顿觉察红绿色盲的故事引导

学生分析这种遗传病，提高了学生的学习兴趣。结合正常色觉、红绿色盲六种婚配方式，分析遗传系谱图和遗传图解，发挥学生主观能动性，培育学生观看、分析问题的力量。并提出了伴X隐形遗传病的特点。

教材最终介绍了抗维生素D佝偻病和其他一些实例，并鼓舞学生关注生活，使遗传规律应用于现实生活。

学情分析

学生学习本节课之前，已学过减数分裂，并把握了基因分别定律和自由组合定律及细胞学根底等根底内容。上节课学习了基因位于染色体上，摩尔根证明掌握果蝇眼色的基因位于性染色体上。学生在口头语言和书面表达方面具备了肯定的力量，在分析归纳、总结推导力量方面也有所提高，本节课通过引导和讲解，让学生学习并分析人类红绿色盲的遗传方式及社会生活中有关的例子，使学生在轻松的气氛中学习知。兴趣是最好的教师，让学生运用已学的学问对人类红绿色盲遗传系谱图、遗传图解进展比较分析，找寻规律，能敏捷运用于其他实例中。

教学重点、难点

教学重点

人类红绿色盲的主要婚配方式。

伴性遗传的特点。2教学难点

分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

遗传图谱的解题方法及思路。

把握遗传图解组成成分及书写规章教学目标

学问与技能目标

常染色体遗传与伴性遗传的特点

以人类红绿色盲为例，概述伴X隐性遗传的特点

伴性遗传性状的基因型的书写、分析遗传系谱图和遗传图解的组成成分

在学生争论探究过程中训练思维方法，能够运用所学学问解决现实生活中实际问题

过程和方法目标

运用自主探究，引导合作获得争论生物学问题的一般方法，培育学生调查、收集、处理信息的力量

2.2激发学生自主参与的激情，使之体验科学探究之乐趣，培育学生对学问分析综合、归纳总结的力量

2.2激发学生自主参与的激情，使之体验科学探究之乐趣，培育学生对学问分析综合、归纳总结的力量

2.3能运用遗传规律解决一些遗传现象。

情感、态度和价值观目标

学习道尔顿对小事不放过，对疑心分析争论的认真态度与勇于献身科学、敬重科学的精神

面对人类遗传病树立正确的人生观和价值观

使学生敢于担负探究人类遗传病预防、治疗的社会责任，宣传近亲结婚的危害

教学策略与手段

发挥学生主体作用，让学生在自主、合作、探究的气氛下学习，学生学习有动力、有激情，能乐观观看、分析、思考、归纳，使一些理论或结论学问进展小组合作模式下的探究性争论学习。

承受多媒体课件和色盲检查图。教学过程

引用图片和故事，导入课

上课时出示课前预备的人类红绿色盲检查图，随机抽查学生测试视觉状况，吸引学生的留意，并引出道尔顿觉察色盲的小故事，引导学生思考当道尔顿觉察自己是色盲患者后，他的所作所为给你什么启发呢？结合学生日常生活中了解红绿色盲状况，激发了学生在课堂上的学习兴趣，在此过程中对学生进展情感教育，到达了情感、态度和价值观的教学目标。随即又提出红绿色盲患者不适合的职业，学生更是抢着答复：外科医生、司机、飞行员等等。

在“问题探讨”中简洁了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种

遗传病，提出为什么这两种病在遗传表现上总是和性别相关联？为什么与性别相关联时表现有不同呢？由此引出“伴性遗传”的概念：掌握某种性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联的现象。

资料分析，填充表格培育学生自主探究和分析力量

通过阅读教材“资料分析”，了解一个遗传系谱图的根本构成元素，并对以下两个争论题进展争论①人类红绿色盲是位于X染色体上还是Y染色体上？②人类红绿色盲是显性基因还是隐性基因？

依据对两个问题的解答，提出人类性别的打算方式为XY型，人类红绿色盲基因位于X染色体上的隐性基因，为什么Y染色体上没有呢？提示学生在学习到减数分裂时提到的这一对特别的同源染色体，在形态、大小上有很大差异，就是说Y染色体短小而没有掌握这一性状的基因，那么对于这类疾病人群中正常色觉和红绿色盲的基因型怎