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精彩的细节描写作文题目

清晨的校园，阳光纯净如水。

学生们的欢声笑语随着温暖的金色在校园里漫溢开来。那时的我们还小，每天的早晨

似乎都是一样的，明亮而轻松。但对于记忆中的那对母与子，却是不同的。

儿子的腿有些残疾，但他不用拐杖，坚持用自己的双腿行走。上楼梯，对他来说无疑

很困难。他的母亲，一位很温柔矮小的女子，每天都会扶着儿子，拉着他一步一步爬上楼

去。我只记得他们的背影，那样缓慢却很淡然，我从不回头看他们，因为我觉得好奇的目

光会伤到他们。同学们一开始有些好奇，会不自觉地打量着他们，他们竟没有表现出一点

异样，仿佛世界中只有他们母子、楼梯和阳光而已。

母子俩日复一日的坚持，不久同学们便习以为常了。那是初中的事情，我早该淡忘了。

而那一天，在他们拐过楼梯的一瞬间，阳光刺痛了我的眼睛，他们的一次迟疑、一次对望，

让我难以忘怀。

那一天，同学们依旧轻快地走在楼梯上，阳光依旧升起，穿过楼梯拐弯处的大窗户，

流泻在一阶阶阶梯上。依旧是那一对背影——儿子弓着身子，左手紧紧抓住扶手，母亲的

右肩背着儿子那大得与她不相称的书包，双手握着儿子的右臂，看上去像是紧紧握着，又

好像是轻轻握着的。儿子的左腿有些吃力地登上一级台阶，然后左手拉着扶手，右臂撑着

母亲，扭转了上身，将那负荷般的右腿提上一级台阶。接着左手向上伸去，又抓紧扶手，

母亲也登上一级台阶，侧着脸看着他，他却一直低着头，努力地重复着那一遍遍的动作。

明媚的晨光勾画出母亲的侧脸，她的脸并不像阳光那样明媚。岁月在她脸上留下了痕迹，

但她温柔的神情却从未变过。我总觉得她在轻轻微笑，而实际上她没有笑，那种隐藏的微

笑或许是慈爱吧。

如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车子，

一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干

净。”

这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、

洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。

“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，

而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。

细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说

过：“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如

临其境，细节描写的主要目的就在于此。

1.细节描写：童年往事孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉

的感觉。街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前：

夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。

在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。这时西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时

弱，若有若无。

我（大概五六岁）双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛

瞟着西瓜在水中上下打转儿。透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样

遥挂“前川”。

蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等

待—瓜囊的甜丝丝。

待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些

许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描

的线条……最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回飘荡。

2.甜甜的泥土黄飞西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。

虽已立春了，天还是很冷。她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪

雕。

一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。

一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了

马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。吱呀呀的大铁门，锁住了沉

寂的校园。

她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“干什

么？”传达室的老头面带愠色走了出来。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。“都放学了。”

“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟

棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”

“叫什么？”“王小亮。”

“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日。”“我是问几年级几班。”